8、静夜思[1]

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8、静夜思

【教材简析】

《语文课程标准》在第一学段指出：诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。《静夜思》这首诗语言凝练，意境深远，成功地表达了游子的静夜思乡之情。本课教学设计旨在指导学生在读中学习生字词，感知古诗内容，体会古诗的韵味，感悟诗中绵绵的思乡之情，以达到学生在接受古诗文化熏陶的同时，热爱中国传统文化的目的。 【教学目标】

1. 认识“夜、思、床、光”等9个生字，正确美观地书写7个汉字。 2. 正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。 3. 初步感受诗歌所描绘的意境，体会诗人的思乡之情。 4. 激发学生对中华传统文化的热爱，积极主动地诵读古诗文。 【教学重点】识字写字，背诵古诗。

【教学难点】初步感受诗歌所描绘的意境，体会诗人的思乡之情。 【课时安排】2课时。 【教学过程】

第一课时

一、猜谜导入，揭示课题 1.多媒体课件出示：

有时落在山腰，有时挂在树梢，

有时像面圆镜，有时像把镰刀。(谜底：月亮)

2.今天，我们就来学习一首有关月亮的古诗——《静夜思》。 3.板书课题，学习生字“夜、思”等。 (1) 指名试读课题。 (2)指导学生把课题读准。

(3)引导学生说说认识这三个字的方法。这三个字你们认识吗？是怎么认识的？能给它们找找伙伴吗？

(4)教师根据学生口头组词相机板书：安静、夜晚、思念。

4．课件出示秋夜李白望月图，教师引导学生看图：这是什么时候？谁在想些什么？

(1)学生看图说一说图上的内容。

(2)教师简介诗人的生平和诗歌的写作背景：这首诗是我国唐朝诗人李白的经典之作。这是他离开家乡，离开亲人后，在一个安静的夜晚，面对皎洁的月亮产生的对家乡亲人的思念。


二、初读古诗，识记生字

1．播放古诗朗诵课件，请学生认真听记古诗内容。

2．学生先自读诗句，边读边在诗中圈出生字条里的生字，圈好生字后多读几遍，再与小伙伴合作识记不认识的字。 3．教师指名读古诗，评议是否读准字音。 4．检查学生生字学习情况。

(1)出示生字卡片：夜、思、床、光、疑、举、望、低、故。 ①开火车试读，要求读准。

静夜 思念 床前 月光 疑问 举头 远望 低头 故乡 ②请小老师领读。

(2)组织学生交流多种识字方法，教师相机指导。

①找出在题目中刚认识的两个字“静、夜”，请小老师领读。

②自读“床、光、望、乡”，说发现。(它们都是后鼻音的字，而且韵母都是ɑnɡ。) ③相机理解“举”：请学生把铅笔“举”起来；请“举”手。 ④通过反义词的方法理解“低”。

⑤联系诗句内容“望明月”，理解“望”是“看”的意思。

⑥用加一加识字法学习“故”。介绍偏旁“攵”。教师相机引导学生理解“故乡”， 知道学生们的故乡在哪儿。 三、朗读古诗，了解大意

1．读古诗我们还应该注意什么？(停顿)

2．出示画有停顿符号的诗句，让学生在书上标一标。 3．师范读，学生练读。

4．这首诗讲的是什么意思呢？小组讨论交流，不懂的地方互相问一问。 5．指名说说。 6．提出不懂的地方。

7．相机理解“霜”：你在哪儿见过霜？(天冷的时候，玻璃上、地上会结出一层白白的冰晶，那就是霜。) 四、指导书写，学写生字

1．引导学生观察田字格中的范字。 (1)你发现了什么？

(2)你认为哪几个字比较难写？ 2．教师范写。

重点指导“思、前、故”的写法。

3．学生独立写。教师提示学生注意写字时的坐姿与执笔姿势。


4．展示学生作业，肯定优点，指出不足。

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