幼儿园科学发现室

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幼儿园科学发现室

产品理论

幼儿科学教育作为科学教育的重要组成部分;具有十分重要的意义..近十年来;广大幼教工作者在尝试进行科学教育改革的实践过程中;积累了一定的经验;同时也面临着诸多的困惑与问题..“幼儿园科学发现室”;旨在推动幼儿科学教育的提高和发展;也让幼儿在科学素养方面有所提高..

“幼儿园科学发现室”让幼儿通过自身的感知和操作;探索周围世界的奥秘;发展幼儿的好奇心;激发幼儿对科学的兴趣..整个课程包括物质科学、地球科学、生命科学、设计与技术四大领域;这四大领域又包含十二大主题;十二大主题的知识体系按照“平行型排列”的方式编排课程;以幼儿的年龄特征为基础;以幼儿的兴 趣需要为出发点;以主题探索为线索;以科技活动为引领;整合其他各领域；同时;教师平行介入;以参与、引导、帮助、鼓励、支持为手段;与幼儿共同进行操作研究;调动幼儿内在的学习动机;为幼儿提供解决问题的情境;使其获得有意义的学习和发展.. 四大领域

生命科学、物质科学、地球科学、设计与技术.. 十二主题

磁、电、光、力、空气、水、宇宙、人体健康、地球、动植物、设计创新、工具..


教育方法

一、选择最接近幼儿发展水平的教学素材..

在内容选择上;我们根据社会发展的需要、学科发展的需要、幼儿发展的需要;以提高加强科技素质为核心;从幼儿的身心发展特点和认知水平出发;选择具有时代性、科学性、趣味性较强的幼儿易于理解和熟悉的内容..

二、选择不同形式的活动..

采取不同形式的活动能激发幼儿对科学的兴趣..我们在科学发现室中选择了实验操作法、游戏法、问题情景法等多种形式;使幼儿能系统地掌握知识;唤起幼儿想象和思维;以及对科学活动的兴趣;让幼儿体验学习科学的快乐..

三、以情感激发幼儿对科学活动的兴趣..

教师建立充满宽容、热忱和科学的指导态度;创设情感融洽;气氛适宜的学习情境;同时以对科学活动充满喜爱的情绪去感染幼儿;以好奇的神情、生动的语言、有趣的形式指导幼儿参加科学活动..教师在科学活动中成为幼儿科学的帮助者;材料的提供者;成为幼儿的朋友;这样幼儿就会愿意把自己的探索、发现;获得的成功、感受和需要告诉教师和同伴;互相交流共享科学活动中的乐趣;这对提高幼儿的学习、探索兴趣;有非常重要的作用;使幼儿也以极大的热情投入到科学活动中去.. 教材体系

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