微课激活初中语文古诗词教学

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微课激活初中语文古诗词教学

【摘 要】 当前，信息技术在教育领域的影响越来越大，其中，“微课”作为课堂教学的重要补充形式，有效弥补了传统教学中存在的不足，越来越受到教师及学生喜欢。古诗词是我国优秀传统文化的重要组成部分，古诗词一直是语文教学的重点与难点，但由于其用词、用句习惯与现代文不同，所以学生很难通过日常生活用语习惯去理解古诗词教学内容，这样就无形中增加了学生的学习难度。本文主要论述借助微课“激活”初中语文古诗词教学，提高学生学习效率。

【关键词】 语文 古诗词教学 微课 激活

古诗词以精简的语句表现出了无限的意境，充分体现了古人的智慧。初中语文教学中,古诗词的学习一直占据着重要的位置。但传统古诗词教学模式主要是：教师讲，学生听，学生死记硬背知识点，使得古诗词课变得枯燥、乏味，无法有效激发他们的学习热情。微课的应用，能在一定程度上缓解这种情况,微课主要是采用短小精悍、自由灵活的视频课件将古诗词知识以更加生动形象的方式展现给学生，降低学生的学习难度，引发学生的学习兴趣，获得更深刻的情感体验，取得更优的学习效果。

一、微课的起源及主要特点

1、在国外，以美国北爱荷华大学LeRoy A.McGrew教授所提出的60秒课程 （60-second Course）以及英国纳皮尔大学T.P.Kee提出的一分钟演讲the one Minute Lecture（简称OML）为代表的微型教学模式是微课的雏形。

2006年，萨尔曼•可汗推出了可汗学院（Khan Academy），他所录制的课程视频一时风靡美国基础教育领域。

2007年，两位美国化学教师在萨尔曼•可汗的基础上，提出了“颠倒教室”（也可叫做“颠倒课堂”或“翻转课堂”）教学模式。

这些都与目前说的微课极为相似，有异曲同工之妙。

在我国，广东省佛山市教育局胡铁生率先提出了以微视频为中心的新型教学资源微课的概念。他认为，微课是指按照新课程标准及教学实践要求，以教学视频为主要载体，反映教师在课堂教学过程中针对某个知识点或教学环节而开展教与学活动的各种教学资源的组合。

2、在当今社会中，随着网络的普及，“微”这个词被广泛运用。例如：“微电影”、“微信”、“微博”等等。“微”所强调的是精致、短小。根据中小学生的认知特点和学习规律，＂微课＂的时长一般为5-8分钟左右，因此，相对于传统的40或45分钟的一节课的教学课例来说，“微课”可以称之为“课例片段”或“微课例”。微时代的到来，打破了传统的教学模式。


从教学方式的角度来说，微课主要分为：讲授类、启发类、问答类、演示类、练习类、自主学习类、探究学习类、合作学习类等等。

从教学进度来看，可分为：当前复习类、新课程导入类、新知识理解类、总结扩展类等等。

二、微课在初中古诗词课堂中的应用策略及实践价值

1、有效创设诗词意境，获得深刻情感体验

古诗词教学中的意境在学习过程中占据了重要的位置。古诗词有一种独特的美感，更是古代人智慧的结晶。在一些古诗词中,作者想要表达自己心中的情感，往往借助于一些简单的语句来描述出相应的意境，进而表达出自己的情感。在课堂上单一地依靠教师的讲解是很难营造出相应的意境的，加上学生的生活阅历受限，导致学生在学习古诗词时无法深刻体会到作者想要表达的感情，只是肤浅地对古诗词内容有了大概的了解。

利用微课创设情境，将诗词内容呈现为具体可观的画面，配以合适的音乐，加上抑扬顿挫的朗诵，能够将学生带入古诗词的情境中，让学生更好地感受古诗词的意境好像把学生拉到当时情形中，有代入感，获得更深刻的情感体验，领悟了古诗词背后所隐含的意境，使传统课堂变得灵活生动起来例如，在学《雨霖铃》时，重点赏析《雨霖铃》“寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇”“念去去，千里烟波，暮霭沉沉楚天阔”“今宵酒醒何处？杨柳岸，晓风残月”这几句词的意象，在导入课程的时候合理利用微课创设情景，使这首词变得鲜活灵动起来，营造一种悲凉的离别氛围，领会全词情景交融的写法，感受词人浓浓的离别之愁。

2、突破传统式的约束，提高学生鉴赏能力

在传统的诗词课堂中，一般都是采用书本教学或者教师在黑板上讲述这首诗的含义，接着带领学生朗读。因为没有深入其中，限制了学生对诗词的鉴赏，而一般学生对于诗词的赏析、分析都是通过教师的讲解来进行理解的，掺杂了老师的情感，没有学生自己的感悟，所以，非常不利于学生赏析能力的提高。而微课教学就能避免这方面的缺乏。通过微课的声、音、画将古诗词还原，呈现在学生面前，让作者直接与学生对话、交流。

微课可以将古诗词课堂向课外延伸，突破传统课堂教学困境，全面提高学生的古诗词鉴赏能力。经过课堂教学后，一些理解能力较差的学生，对古诗词的鉴赏仍然存在问题，这个时候，微课不受时间空间限制的优势就凸显出来了。微课作为辅助教学的工具，学生在课后可以随时、反复观看。

另外，通过这样的方式也能使得教师开展教学工作更加顺畅，减少一些由于师生之间关系的不密切而造成的学习障碍。比如，教师传递的知识，学生没能充

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