班级“花样阅读”初体验

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班级“花样阅读”初体验

作者：倪蕾

来源：《新课程·小学》2016年第08期

摘 要：好书，像长者，谆谆教导；似导师，循循善诱；如朋友，心心相印。孩子需要一盏灯去指引他，这盏灯就是书。通过在班级开展“花样阅读”活动，让阅读这一终生学习能力成为陪伴孩子们成长的最好习惯，让学生与好书交朋友，体验阅读带来的快乐。 关键词：花样阅读；初体验；魅力 一、阅读的魅力

学生的成长离不开图书，离不开阅读，图书是给孩子们最好的礼物。阅读会让孩子们懂得许多人生的道理，他们主动从书中获得的会比父母师长单纯的教导效果更好。书中的故事和知识，将来会对他们人生观、世界观的建立以及未来的发展产生极其重要的影响，一本书甚至可以改变他们的一生。

林肯曾说过这样一句话：“阅读比起任何其他行为，都更有力量释放你的潜能。在这个过程中，我们的本性才会得以更好地展现。”所以一场精神上的阅读，是多少物质奖励都无法媲美的。

二、班级“花样阅读”活动

为了进一步倡导阅读风尚，丰富学生的校园文化生活，培养学生良好的读书习惯，我在班级开展组织了“花样阅读”活动，通过这次活动鼓励更多的学生多读书，读好书，会读书，让阅读这一终生学习能力成为陪伴孩子们成长的最好习惯，让学生与好书交朋友，与智慧牵手，点燃健康成长的人生道路。 （一）建立班级“图书漂流屋”

为了更有效地利用家里的图书资源，我在班级建立一个“图书漂流屋”，孩子们自主管理，每个学生挑选自己喜欢的书，种类不限，数量不限，摆放在“图书漂流屋”的书柜中，孩子们共同制定了漂流规则，这种好书共享的方式，让“知识因传播而美丽”。为了让每个孩子浸染在书香的环境中，享受快乐的读书时光，我还给“书吧”的桌子都铺上了温馨而又典雅的桌布，插上几朵鲜花，随意摆上一些小零食，营造舒适自由温馨感。以前的课间，孩子们总是在教室里或教室外追逐打闹、吵吵闹闹的，而如今，在“图书漂流屋”前呈现出一道亮丽的风景线，那里总是人头攒动，找书、翻书、看书川流不息。“图书漂流屋”使孩子们的小主人意识增强了，日常行为习惯也规范了。在这里每一个孩子都能以书为友，与书为伴，在班级内形成浓郁的读书氛围，我们的班级更具活力、更具凝聚力。

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