小学科学苏教版四年级下册第四单元第14课《动物的繁殖》教案4

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14.动物的繁殖

【教材分析】

从课标领域看，本单元通过一系列动手、动脑活动，落实《课程标准》中年段的课程目标。科学探究方面：在教师引导下，能运用感官和选择恰当的工具、仪器，观察并描述对象的外部形态特征及现象。科学态度方面：能在好奇心的驱使下，表现出对现象和事件发生的条件、过程、原因等方面的探究兴趣。

从内容安排来看，本单元将知识建构与满足求知欲相结合，关注思维发展，引领学生经历完整的科学探究过程，指导学生借助图表记录实验现象，为后续顺利进行科学探究活动，提高科学探究水平做铺垫。

本课是苏教版小学科学四年级下册第四单元的第三课。本节课按照动物繁殖行为的先后顺序，采用递进式的逻辑结构，展开三个部分的内容，第一部分利用配图，引导学生交流动物求偶的方式，并说明动物在求偶后交配，会以不同的方式产生后代，为下面内容的展开打下基础；第二部分，指导学生通过观察和排序活动，结合教材的介绍，认识动物的两种主要繁殖方式：卵生和胎生。第三部分，组织学生阅读一些动物哺育后代行为的资料，了解动物哺育后代的行为。

【学情分析】

1.已有认知情况分析

四年级的学生具备一定的科学知识基础，掌握基本的观察、分析方法，对于动植物的生长发育有一定的认知基础，学生对动植物的生命周期或多或少有所了解和认识，但缺少繁殖这关键而重要的一环。

2.可能遇到的问题及对策 学生对动植物的繁殖有兴趣，但存在一些认知偏差，需要在学习过程中纠偏并满足其求知欲。 【教学目标】

1.能提取图文中的主要信息，知道动物的繁殖包括求偶、交配、生产以及哺育等一系列复杂的本能行为。

2.知道动物的两种主要繁殖方式。

3.针对观察和排序的结果，说出一些动物繁殖的方式和特点。 【教学重难点】

[重点]了解动物繁殖的一系列复杂行为。 [难点]看图片猜它们分别是哪种动物的孩子。 【教学准备】

[教师]介绍动物求偶的视频资料、动物繁殖图卡、鸡繁殖图卡、胎儿发育图卡。 [学生]受精的鸡蛋、未受精的鸡蛋、玻璃碗。 【教学过程】

1.视频导入，认识求偶

播放视频，展示青蛙鸣叫、孔雀开屏的情景。

提问：大家有没有看到过孔雀开屏，你知道孔雀在什么时候开屏吗？1-2名同学简单回答。 （播放视频）提问：青蛙鸣叫、角马搏斗是在做什么呢？学生交流汇报猜测。

讲述：以上这些动物之间特有的行为都是动物们为了吸引另一半做出的本能行为，我们把吸引另一半叫做求偶。青蛙鸣叫能表现出动物个体的强健程度。孔雀开屏展示身体的局部能表现出动物个体的健康状态。

提问：你还知道哪些动物也有类似的求偶行为呢？那动物求偶又是为了什么呢？ 学生回答。

总结：动物求偶后交配，会以不同的方式产生后代！今天我们就来研究动物的繁殖。（板书课题：动物的繁殖）

[设计意图]通过视频唤醒学生的记忆，尽管学生见过这些行为但可能并不知道背后隐藏的目的，通过这些有趣的现象激发学生学习兴趣，引出动物的繁殖这一课题，培养学生爱观察、勤动脑思考的好习惯。

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2.认识繁殖方式——卵生

提问：动物在求偶成功后会成为家人，交配并繁育下一代。不同的动物交配的方式不同，母鸡妈妈是如何繁育出小鸡的你知道吗？

学生汇报分享。

[设计意图] 鸡蛋是人们日常生活中十分常见的物品，鸡也是学生熟悉的动物之一，从学生熟悉的动物出发，帮助学生形成关于繁殖的正确的知识基础。为后续学习和观察鸡蛋做铺垫。

讲述：小鸡在出生之前是一颗蛋，那我们所见到的鸡蛋都能孵出小鸡吗？小明同学就从冰箱里拿了一颗鸡蛋，但无论怎么孵都孵不出小鸡，小明的爸爸把这颗鸡蛋打开在一个透明碗里，这颗鸡蛋是这样的。（图片展示未受精鸡蛋）而什么样的鸡蛋是可以孵出小鸡的呢？我们来看一看。（图片展示受精鸡蛋）

小组交流讨论发现了什么不同之处。（一个鸡蛋上有小白点，另一个没有小白点）在学生回答基础上介绍：这个白点叫胚盘，这样的鸡蛋将来会孵出小鸡的。而没有胚盘的鸡蛋就不能孵出小鸡。这种有白点的鸡蛋我们叫做受精卵。

提问：刚才我们通过打开的方式观察鸡蛋是否是受精卵，那如果不打开鸡蛋，有没有办法辨别它是不是受精卵呢？

学生猜测。

讲述：我们用强光照射鸡蛋，隔着蛋壳看看鸡蛋内部是否有一个小暗点，如果有，说明这是一枚受精的鸡蛋。用这种方法可以区分是否是受精卵。

学生活动：照蛋，辨别是否是受精卵。（没有条件的话可以用视频替代） 提问:一枚受精的鸡蛋要经过多少天才能孵出小鸡呢？我们一起来看段视频。 学生观看视频：鸡蛋从受精到小鸡出壳的过程。

[设计意图] 四年级学生有一定的观察能力，因此教师给出足够的材料鼓励学生仔细观察，自己总结出“只有受精的鸡蛋才能孵出小鸡”这样的结论，会加深学生的印象。通过视频能够帮助学生连贯的了解这一繁殖过程。

3.认识繁殖方式——胎生

讲述：十月怀胎，一朝分娩。我们人类在妈妈的子宫里会待更长的时间。这是我们在妈妈子宫中不同时期的生长发育图，老师已经给图标上了序号，请大家按照发育的先后给图排序。

学生排序，交流说一说这样排序的原因。

讲述：我们在妈妈肚子里的生长顺序是不是像排列的这样呢？我们一起来看一段视频了解一下。

学生修正排序结果。

总结：我们在妈妈的肚子里经过36——40周左右慢慢长大，这个过程漫长而艰辛。生命来之不易，我们要感恩父母，无论遇到什么困难都不要放弃自己的生命，同时也要珍爱所有的生命。

[设计意图] 学生都知道我们是从妈妈的身体里出生的，生出来就是小宝宝，但具体在妈妈的身体里经历了怎样的过程并不清楚，因此借助图卡和视频形象的帮助学生了解人类的生长发育过程。

过渡：通过刚才的学习，我们了解了小鸡和人类的繁殖方式，请大家思考：小鸡和人类的繁殖方式有什么不同呢？

学生回答。（鸡是先生蛋，后孵化出小鸡；人是由妈妈直接生出小宝宝） 出示教材图片：猜猜这些卵分别是谁产的？ 小结：像鱼和鸟那样产卵的繁殖方式叫卵生。 游戏：猜猜我是谁的宝宝。

出示教材图片，仔细观察这些动物宝宝，猜猜他们分别是谁的孩子？ 小结：像人、马、猫等哺乳动物那样直接生出胎儿的繁殖方式叫胎生。 提问：生活中还有哪些动物是卵生？哪些动物是胎生？

[设计意图] 通过对比两种繁殖方式的不同之处引导学生了解两种繁殖方式，即胎生和卵生。通过游戏“猜猜我是谁的宝宝”，引导学生发现有的动物小时候和长大后样貌、习性会发生变化。

4.认识孵化和哺育

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