幼儿园大班幼小衔接活动：小美的麻烦

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大班幼小衔接活动：小美的麻烦

设计意图

《小美的麻烦》这个绘本是集合了多方的智慧和力量孕育而生的，这个绘本的前身是著名绘本《同桌的阿达》，

首先，我把书中的两位主角进行人物轮廓修改，把原绘本中看似可怕、恐惧的“同桌阿达”换成了大班孩子易于接受的普通小男孩的形象，其次，把主人公“美穗”这一称呼改成了简洁的小美，更加的便于幼儿记忆。

其次，原绘本中的素材点是阿达不让小美超过“三八线”，折断了小美的铅笔、笑话小美不会跳绳，这些都是与同桌之间的矛盾冲突，众所周知孩子让小学后遇到的问题是多种多样的，不仅仅局限在同桌之间，而且现在的小学都是一个孩子一个课桌，孩子在如小学前都已经学会了跳绳，这些素材都不适合我们班级孩子的情况。通过与幼儿和小学教师的沟通，我调整了绘本中的小美的麻烦事，最后确定“小美找不到朋友一起玩”、“上课要上厕所了”、“小美上课思想开小差”、“小美找不到作业本”这四件事。这些内容涵盖了幼儿进入小学后的人际交往、自我管理、学习习惯等比较突出的问题。

活动目标

1、仔细观察，积极思考，能用完整的语言表达对故事的感受。

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2、积累解决问题的方法，增强入小学的社会性适应能力。 活动过程

一、活动导入，激发兴趣

通过播放ppt，引出故事主人公激发幼儿兴趣、引出中心主线。兴趣是最好的老师，活动一开始，我就通过猜测小美可能遇到了哪些小麻烦这个问题给幼儿留有悬念和想象的空间，让幼儿猜猜是什么小麻烦，幼儿能通过已有经验和自身遇到过的问题来推己及人，有依据有范围的去猜测。同时也为后面环节的仔细观察绘本做铺垫，使绘本的出现衔接自然。

二、理解故事情节，小组合作寻求解决问题的办法 这种方法比较适合大班下学期即将踏入小学的幼儿，分组讨论体现了同伴之间的合作，同时也能让不同能力层次的幼儿都有自主发言的机会，找一个代表记录方法蕴含着一个隐性的要求就是注意倾听同伴的发言，找一个代表交流分享是让幼儿更加自主自信的介绍自己这组的好方法。这些形式充分的调动了孩子们的积极性，完全让幼儿自主去发现问题、商量解决，同时在讨论和商量的过程中也体现了对同伴想法的一种认同。

这个环节中我把时间和空间完全留给幼儿，给幼儿完全的自主，自主的商讨、自主的记录、自主的发言，我把一些幼小衔接方面的隐性要求融入到提问和小结中去，如：（1）轻轻的提醒同桌，不影响别人，有了这个好方法，相信小美一定会做到上课认真听讲哦。（2）学会整理保管自己的学习用品，这可是小学生要

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