《教育智慧从哪里来》读书笔记

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《教育智慧从哪里来》读书笔记

《教育智慧从哪里来》读书笔记

一、 智慧与爱心同等重要“智慧与爱心同等重要”这是王晓春

老师点评案例1的标题，是啊，对学生每位老师都倾注了爱，但爱 不一定能收到良好的效果。

在我们的身边这种现象数不胜数。学生病了，老师上门探望，课 落下了，利用业余时间补，学生在校内跌伤了，老师小心呵护，及 时与家长联系。但结果不一定如你所想，可能会令其家长感动，令 周围的同仁称赞。但有时真不能让学生从根本上改变。收效不明显 的原因主要是我们的教育智慧还不够，没有能解决他们真正的心理 问题，客观的家庭问题等。学生之间打打闹闹，斗嘴绊脚，总认为 是小儿科的事，所以总是用很简单的谈话和互相道歉来解决。却很 少会想到去找找发生矛盾的真正原因，是它自身的，还是和家庭环 境有关。王老师告诉我们，学一点心理学，走进一点学生，花一点 耐心，这样我们的收获会让我们惊喜。如何走进孩子的世界，我在 书上看到这样一个词一一换位思考。这并不陌生，却又那么陌生。

它唤醒了我沉睡的心灵，让我豁然开朗，使我不断设想：假如我 是学生，我最需要的是什么？假如是我的学生，我会怎么做？换位 思考使我明口：多一些理解，多一些宽容，多一些耐心和等待，就 会多一种教育的方法，就会让自己让学生多一份快乐。换位思考让 我不知不觉地走进学生的心灵，感受他们的喜怒哀乐，感受他们细 腻、透明、多彩的心灵世界，换位思考成了我和学生们零距离沟通 的一条无障碍通道。每位学生都有自己独特的个性和尊严，更有自 己的思想感情和需要。自尊之心人皆有之，学生也是如此。

二、 批评不是解决学生问题的唯一方式批评只是一种带有情绪 性的管理方式，没有研究的教育，是盲目的、情绪化的教育，是教 师素质提高的最大障碍。


往往在没弄清楚学生是怎么回事，自己就大动肝火真是不值。如 何正确地批评学生，而且又不伤害学生的自尊心。当你理解了学生, 批评学生肯定能找到非常自然的方法，孩子也自然能够接受，不掩 盖问题，才能真正全而地理解学生，才能正确地实施挫折教育与批 评。这是我从这本书上得到的启示。

三、教育智慧是一门艺术教育是一门学问很深的艺术，蕴藏着



一直以来，我也是那些忙忙碌碌的愚人，书中一个个真实的案例, 好多就发生在我身边，也曾经让我百思不得其解，也曾经让我忧心 忡忡，也曾让我牢骚满腹，而我机械地做着、忙着、拼搏着。尤其, 读到“水彩笔的故事”这一案例，使我想到自己平时也经常的遇到 此类问题，但很少去动脑筋思考和观察学生的表现，而是“无研究 的'教育”，这种简单的教育，没有从根本解决学生的实际问题，而 对教师的能力也没有丝毫的提高。非常好的思维习惯是，遇到事情 总想问个为什么，猜猜有几种可能的原因，然后，加以验证，有时 不妨多转个弯想一想。

只要我们以研究的心态来看待问题，向研究型教师努力，可以把 复杂的问题简单化，简单的问题明了化，你可以发现：原来教育可 以如此轻松又愉悦！读了《教育智慧从哪里来》一书，我发现了真 正开启孩子心灵的钥匙一一用爱心启迪学生的智慧，用智慧开启学 生的潜质。当然，我知道仅仅看完这本书是远远不够的，必须正确 运用该书中的正确理论去指导自己的教学实践，并在教育教学实践 中不断地总结、反思和创新，努力提高教育教学工作效率和质量， 为祖国的现代化建设培养更多合格的建设者和接班人。

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