教学反思论文韦明明

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新课改教学反思教育论文

下寨初中 韦明明

新课改的全称是“新一轮基础教育课程改革”。在知识经济时代、信息社会当中，知识以人们无法想象的速度在增加和更新，真正对学生负责的教育，应当是能够促进他们全面、自主、有个性地发展。新课改的目的就是要在21世纪构建起符合素质教育要求的基础教育课程体系。 基础教育课程改革要以邓小平同志关于“教育要面向现代化，面向世界，面向未来”和江泽民同志“三个代表”的重要思想为指导，全面贯彻党的教育方针，全面推进素质教育。这是当前课程改革的总方针和总要求。 带者新课程改革浓浓的春意，沐浴创新教育缕缕阳光，花季的雨露和园丁的微笑一齐映进我的视野。新课程改革让我体会到了教学的生命过程。 一、迎接挑战、自主创新

在新课改的教育背景下，各个学校都开始积极应对挑战，根据自己的办学理念和教学特点，相继做出应对措施。比如，在丰都二中，新的课堂把学生分为了6人一组的小组,每个人是一门学科的组长,负责课前组织好同学完成预习,课后跟踪和督促各项作业的完成。由此一来,他们就增强了参与和管理的意识,也增强了集体荣誉感和责任感,使小组的每个成员都感觉到“我很重要”,为小组建设和班级管理贡献力量。

我校也跟着新课改的潮流走上了一条新的教学道路。自从我听了七年级的语文课，新课改带给我深深的震撼，也让我十分认同这种做法。首先是学习小组的建立。每六个人分成一个学习小组，选出小组长，每组成员在课堂上合作探讨课堂上老师提出的问题，分配好各自的任务，再各尽其责，然后就是由小组成员上台通过写粉笔字来公布答案，这样做既大大节约了课堂时间，也培养了学生的合作探究能力，通过上台写粉笔字也锻炼了学生的胆量，提高了学生的口语表达能力和自信心，当然也在无形中督促学生要养成写好字的好习惯，更重要的是大大提高了学生上课的积极性和课堂效率。你看，一个学习小组的建立就能给学生、老师和课堂带来这么多的优势，难道这不是新课改带给我们的正能量吗？

二、改变观念，提高教学

以前的上课方式都是“满堂灌”，整节课下来都是老师一个人在讲，学生在这场独角戏扮演的是配角，课堂十分沉闷，更提不上学生的学习积极性很高了。但是新课改新的就是改变。新课改改变的就是课程内容“难、繁、偏、旧”和过于注重书本知识的现状，加强课程内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系，关注学生的学习兴趣和经验，精选终身学习必备的基础知识和技能。根据教学过程中教师教的主导作用和学生学的主体性相统一的规律，教师要遵



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循启发性原则，多运用发现式教学模式，这样便能大大提高学生的独立思考能力。

三、充分调动学生学习的主动性

俗话说兴趣是最好的老师，只要学生对学习产生了浓厚的兴趣，那么就能充分调动学生学习的主动性。学生有了学习动机才会有学习策略。那么怎样才能激发学生的学习动机呢？我认为可以从以下几个方面来激发学生的学习动机。 1、 坚持以内部动机作用为主，外部动机为辅； 2、 实施启发式教学，创设“问题情境”，激发认识兴趣和求知欲； 3、 利用学习结果的反馈作用； 4、 正确运用竞赛、考试与评比； 5、 注意内外动机的互相补充和相辅相成 6、 注意个别差异。 学生要自觉地确立学习目标，制定学习计划，总结学习方法，建立认知结构，从学习知识、解决问题的过程中获得某种满足感，并以兴奋活跃的思维状态去学习知识和技能。 四、建立“以学生为中心的主题观”

教育学里的教育要素是由教育者、受教育者和教育措施三要素组成的。学生是受教育者，是教育活动的主体。

学生具有巨大的发展潜能。我们应该相信学生是潜藏着巨大发展能量的，坚信每个学生都是可以积极成长的，是有培养前途，是追求进步和完善的，是可以获得成功的，因而我们每一位教师对教育好每一位学生应充满信心。每一位学生都有自身的独特性，这就要求我们教师要因材施教，使自己的教育教学能适应他们的情况、条件和思想认识的发展规律，能让每一位学生都能充分吸收到你的教学营养。

教学活动以学生在课堂上做事为主，教师的作用是负责组织、引导、帮助和监控，引导学生学会认知、学会做事，让学生经历获取知识的过程，关注学生各种能力的发展，促进其知识与技能、过程与方法、态度与价值观的全面发展，建立学生自主探索、合作学习的课堂模式，创设和谐、宽松、民主的课堂环境。追求学习结果转向追求学习过程，真正把学生当成获取知识、发展自我的主人。“一切为了学生，为了学生的一切，为了一切学生”，切实构建“以学生为中心”的主体观，使学生正确认识自己在学习中的作用。学习是获取知识的过程。建构主义学习理论认为，知识不是通过教师传授得到的，而是学习者在一定的情境即社会文化背景下，借助其他人(包括教师和学习伙伴)的帮助，利用必要的学习资料，通过意义建构的方式获得的。 五、构建师生和谐关系

《基础教育课程改革纲要》指出，教学的过程，是师生交往、 共同发展的过程。没有交往，没有互动，就不存在或发生教学。新课程倡导

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的新型师生关系是平等友好的师生关系。教师是学生学习的伙伴，是学生学习的指导者而不是旁观者。在教学的过程中，教师不但是学生学习的伙伴，同时要始终坚持教师的主导地位。把教学定位为交往，强调师生交往、生生交流，构建互动的教学关系，不仅在理论上超越了以往的“教师中心论”和“学生中心论”，而且在实践上具有重要的现实意义。因此，通过交往，重建人道的、和谐的、民主的、平等的师生关系是新课程理念的重要内容。广大教师在教学过程中，一方面要把课堂还给学生，另一方面教教师要始终处在主导地位，指导学生开展学习。

总之，作为一名基础教育工作者，应当紧跟新课程实施的步伐，认真学习新课程的理念，强调自主、合作、探究的学习方式，不断提高业务能力，正确认识新课程理念，全面贯彻新课程理念，努力使基础教育课程改革全面顺利地进行下去。

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