孤独症儿童教育与诊断心得体会 于颖

【#第一文档网# 导语】以下是®第一文档网的小编为您整理的《孤独症儿童教育与诊断心得体会 于颖》，欢迎阅读！

孤独症儿童教育心得

于颖

随着社会发展，“孤独症”这一名词出现的频率越来越高，对于特殊教育中的一名老师，我觉得我们必须对此类学生的行为有所了解，并对其教育教法进行研究探讨。

一、加强相关书籍学习，汲取理论知识，读懂孤独症学生的行为

作为特教老师不止是只掌握实践基础就可以的，而是要在自我能很好的把握实践基础水平之上，掌握更多的关于孤独症学生的理论基础知识，包括正常学生心理学发展等各个方面的知识。再细细的琢磨一下我们‘特殊’学生，他们这个群体的思维以及心理各方面发展的表现情况，就不难看出：实际上1、他们也会经历从对这个世界的无知—利用本身敏感的知觉感知其它事物2、他们同样会从简单的肢体动作表达——有言语的交流性表达； 3、他们同样会从不听指令乱跑乱动——有自我的思维与兴趣，建立起良好的条件交换意识，和与他人之间的良性等待与分享意识； 4、他们同样会出现做事漫不经心，缺乏紧迫感与主动性---养成独立解决问题的好习惯。因此，作为教师我们需要理解我们的学生，他们更需要我们用正常的思维方式，来看待他们自身的一些特别之处，帮助他们将其自身的特别之处慢慢趋于正常化。

二、做孤独症学生的朋友，缩小教师和他们之间的心理距离

社会心理学表明，每个人都需要一定的空间距离，用来反应出和别人亲疏关系，就象一个围绕在人体周围并严拒他人入侵的看不见的泡泡，是“自我的延长”。

孤独症学生对人对事比较敏感，其表现出不合作，反抗，其实就是我们没能进入他们的心理空间，或可以说他们不能根据不同场景不断变化，自我调节能力不佳。当我们走近，他们用不配合表示不接纳，拒绝与他人合作。心理学上的原因是人的“个人空间”受到了他人的侵犯。如果我们能快速缩小与他们的心理距离，走近学生心理空间，与他们之间的心理距离从一开始遥远到很近，外在表现从看也不看你到能主动看你的动作，那么就表明能让他们接纳了，取得他们的信任了。

当孤独症学生有了安全感后，他们还是很能配合教师要求的。因此当老师对他们有教育要求时，可以观察学生是否明显到其行为是否配合，能否教育。要让


孤独症学生学习首先要让学生能接纳教师，相互之间的心理距离缩小，在他心中有教师的位置。那么教育就比较容易找到切入口。孤独症学生就比较喜欢和老师做一样的动作，完成一样的任务。然后通过老师对学生不断的要求让学生明白自己应做什么？老师讲解并示范要求后，和孩子一起做到。让孩子看到老师和他一样的动作，他会自然而然认为你和他是一类的，或说他在模仿你的动作同时，就能接纳你。

我想不管是正常的学生还是孤独症学生，他们的发育历程是一样的，教育的方法是相通的。道理我们每个人都懂，做起来也不是很难，关键就是要一直的做，坚持的做。在今后的教育过程中我们应该根据孤独症学生的表现特点和需求，努力摸索其发展规律，找到一些对孤独症学生有效的教育策略。

本文来源：https://www.dy1993.cn/WiCG.html