怎么学习粤语

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怎么学习粤语

1、首先要学会听懂粤语，完成听懂这个步骤就简单多了。

2、学习词组发音。 这一步很难迈出，关键是看周围的环境和自己的脸皮。多找懂粤语的人练习，比如：吃饭、洗澡、我、你等常用的词，多用。 3、当完成第二步(把日常词组都练熟，能信口拈来那种)，就可以强迫自己完全改用粤语了。 这一步也需要极厚的脸皮，如果迈出了，相信不用两个星期，就能基本掌握了。

4、当彻底完成第三步(也就是说，能流利地说出粤语了)，则了解广州或香港的人文，把一些特定词组理解透。比如粤语说的水鱼，意思是容易被宰(骗)的人。 第四步也可以穿插到前面三步去，但必须系统一点。

6、普通话有拼音，粤语同样可以借助此类方法，粤语和普通话都是汉语，两者必定会有关系，比较粤语同普通话通用的地方。一般说来，粤语的声、韵、调的数量都比普通话多，如普通话声母为 k 的字,在粤语中分为 k、f、h，如靠、亏声母为 k,苦、阔声母为 f，空、康声母为h。

5、完成以上五步，当你一开口，别人甚至会以为你是土生土长的广州或香港人了。 最后要注意一点，恒心! 怎么学习语言表达能力

一、掌握学生学习语言的规律，有计划地进行培养和训练。 (一)通过直接感知，在认识周围事物中提高学生语言表达能力。

学生学习语言，都要与周围的现实的人、物、大自然及社会现象紧密相连。通过各种感官直接感知，听、看、触、摸、尝、闻，等等，获得周围的一切知识，继而发展他们的语言。语言的发展提高了学生的认识能力，而认识范围的扩大，内容的加深又丰富了他们的语言。因此，要根据学生直观感知的特点，给他们创设条件、丰富生活内容。学生的生活内容丰富了，思路也就开阔了。 (二)在语言教育活动中，提高学生语言表达能力。

语言与思维有着密切的关系，语言在思维活动中的主要职能是参与形成思维，没有语言思维无法进行，而思维活动的成果，必须用语言表达出来。学生思维能力的发展和语言能力的发展是同步进行的，他们掌握语言的过程也就是思维发展过程;而思维的发展，又促进语言的构思能力、逻辑能力和语言表达能力的

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发展。

(三)改变学生语言教育的传统模式。

在教育过程中，要采用多种多样的形式，发展他们的观察力、记忆力、想像力和思维能力，不单让他们具有模仿语言的能力，还要学习举一反三，会依照原有的语言范例，填换内容，表达新的意思，从而提高语言表达能力。 二、让学生多看、多听、多说、多练。

学生只有真正学会了说话，把自己的愿望用正确的语句表达出来，才能自由地和人交往。引导学生仔细观察，认真分析，加深对周围事物的认识和理解，发展学生的语言表达能力。 (一)多看

教师在教学过程中，要有计划地带领学生直接观察，给学生多创造条件。采用直观形象的方法，引起学生学习的兴趣。如:给他们讲春天的故事之前，先告诉他们:春天到了，大树、天气、人、花、草、小动物呀，都有一些变化。一看到这些变化，就知道春天到了，你们找一找，看一看，春天到了有些什么变化，讲给大家听。学生通过仔细观察、查找，当老师讲完故事之后问学生:除了故事里大树、小草、小动物的变化外，还有哪些变化学生根据自己观察判断的内容，亲身的体会，积极地发言。有的说:小燕子飞回来了;小草偷偷地从泥土里钻出来了等等，学生列举了许许多多他们生活中的经验，他们的兴趣很高。 (二)多听

培养学生认真倾听，这是发展学生表达能力的先决条件。学生学习语言，首先要学会听，听得准确，听得懂，然后才有条件正确地模仿说。讲故事是向孩子介绍文学作品的基本方法。他们是文学作品的听众。将学生引入文学世界，就需要给他们讲，让他们认真地倾听，达到教育的目的。

给学生积极创设听的环境，可以是多种多样的。如给学生听录音故事、听别人讲故事;邀请孩子谈话，互相倾听并交谈;带领学生听多种声音:乐器的声音、动物的声音让学生听后模仿，想像，并讲出他们听到的声音好像在说什么。让学生多听，是为了发展倾听和区别周围声响的能力，发展学生的听觉器官，加强对语言的声音结构分析。培养学生良好的倾听习惯，要求他们会听，听得懂，认真听，不打断别人的话，这也是文明习惯的一种表现。



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