《和好书交朋友》一课教学反思

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《和好书交朋友》一课教学反思

新课程标准告诉我们：思品教学应该做到：把准教学目标，激

发学生的参与热情；紧扣道德情感，促进学生“情”；注重结合实践，

增强道德实效。

《和好书交朋友》一课通过小书迷方艳的故事，使学生懂得书

是人类进步的阶梯，多读好书有利于自己健康成长，终身受益，也

能为人类作贡献。从而激发学生读好书的热情，培养学生读书的兴

趣，引导学生养成自觉读书的好习惯。

本人执教完这一课时，有如下感触：

一、巧妙地导入新课，可激发学生参与热情。

良好的开端是成功的一半。思品课教学开始之前若能巧妙设计，

做到简洁明快，新颖别致，富有吸引力，则能引发学生学习动机和

兴趣，激发参与热情。因此，我在教学中，通过音乐游戏（找朋友）

的活动引入课堂，利用猜谜语的形式导入课题，大大引发了学生学

习的动机和兴趣，活跃了课堂气氛，激发了学生的参与热情。

二、教学中多创设自主学习的时间，引导学生“自悟”。

“学习是学生自己的，不是老师强加的。”学生只有在这种环境

中，才能轻松地学习，感知明理。在教学过程中不要把住问题一个

一个地问，毫不放手，提出问题后，要让学生有充分的时间思考，

寻找问题的最终答案。在这课教学中，我引导学生从自己的实际出

发，走进书本学习小书迷方艳的故事，谈谈读后感受，然后，再引

导学生谈谈自身读书的收获。其中，我充分发挥学生的主观能动性，

让他们自读，小组交流，好朋友讨论，自悟，自明理。课堂中，学

生回答妙语连珠，真让人感叹不已。

三、利用学生的生活生活资源，结合学生的需求和兴趣，以增

强道德情感的效益。

走近儿童，走向儿童的生活，从学生的生活中捕捉教育教学的

素材，引导学生行为，激励学生情感，是这堂课教学的一个核心。

我利用我校学生读书交流会的一段录像，激励学生谈谈读书的收获，

引导学生如何读书，感悟读书的益处。而后，我又通过学生生活中

常见的一个小品，引导学生分辨好书和坏书，激发学生读好书的热

情和兴趣。最后，我还通过电脑，向学生介绍网络图书世界，让学

生又回到生活实际，开拓了眼界。

然而，我在这节课的教学中，还存在着一些遗憾之处：

1、在引导学生读课文谈读后感受时，我已有“放”的意识，而

“放”得还不够“宽”，不够大胆，生怕放出去，收不回，扰乱教学。

因此，在今后的教学中，我们要有“宽阔的胸襟”，让学生畅所欲言，

做到“收放自如”。


2、对待学生的答问，应该要有灵活的应变能力，评价的语言应该更为精练，有吸引力和启发性。

另外，关于“名人名言”的使用，我在教学中设想是把它们作为礼物（书签）送给学生，作为课堂延伸，让学生在平时学习中发现，去思考，课堂中不作分析讲解。但不知效果如何，课堂中是否应该引导呢？我仍有些困惑„„

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