论幼师终身学习

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论幼师终身学习

幼儿教师的职业对象是具有主动性和独特性的幼儿个体，幼师的主要任务之一是激发幼儿的学习兴趣，强化幼儿的学习动机，增强幼儿的学习的需求，以让幼儿在未来的学习中具有持续发的可能性。德国著名的教育家第斯多惠说过，“只有你不断致力于自我教育的时候，你才能教育别人。”因此，幼师自身必须树立终身学习的理念，并将其付诸行动，才能不断地影响幼儿的学习态度及行为，成为幼儿终身学习的榜样。

幼儿教师专业化是当代幼师的发展的主要内容。专业

化是一个动态的、无止境的发展过程；是整个教学生涯中不断提高自我、从不成熟走向成熟的漫长的过程；是教师在专业素质不断成长和追求成熟的过程。在专业发展过程中，幼师需要学习各种知识以及教育教学知识等，不断拓宽知识视野，优化知识结构，不断了解当前最新知识理念、前沿研究和其他国家的学前教育动态，用新理念、新方法指导自己的教育教学工作。这就是说，幼师专业发展所要求的知识素养、教育理论、能力素养等，都需要终身学习来实现。因此，树立终身学习理念，有终身学习的迫切愿望和实际行动，是幼儿教师发展的不可缺少的需要。

幼师应有终身学习和持续发展的意识。为了使自己成 经有终身学习和持续发展的意识还不足以保证幼师成

为一名终身学习者，幼师还必须有终身学习和持续发展的能力。2006年，欧盟委员会提出了终身学习的八方面的关键能力和素养，即母语沟通能力，外语沟通表达能力，数学、科学与技术的基本能力，信息技术能力，学会学习能力，文化表达能力，公民素养以及实干精神等。特别是，在教


育教学中研究幼儿、研究教育的能力，只有具备了这些终身学习和持续发展的能力，幼师才能真正成为终身学习者。

作为终身学习者，幼师除了拓宽知识视野、优化知识

结构和提高自身教育教学能力之外，还需要不断提高自我发展能力。幼儿教师应了解教师专业素养的核心内容，明确自身发展的重点、方向，了解教师发展的影响因素、阶段和途径，学会理解和分析优秀教师的成功经验，不断的进行反思和自我调控，有效的促进自身的专业发展。

如联合国教科文组织编著的《学会生存》一书中所指

出的那样，人的生存“是一个无止境的完善过程和学习过程。人和其他动物不同点就是他的未完成性。”人如此，育人的

教师更如此。幼儿园教师职业的特点与职业发展的需要要求幼儿教师必须坚持终身学习的理念，做终生学习者。

学习先进学前教育理论，了解国内外学前教育改革与

发展的经验和做法；优化知识结构，提高文化素养；具有终生学习和发展的意识和能力，做终身学习的典范。

李爱萍

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