探究提高小学生英语单词记忆效率的方法

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探究提高小学生英语单词记忆效率的方

法

摘要：在小学英语实际的教育工作中，由于它属于一门外来文化和语言，对于小学生而言有着一定的学习难度，需要小学生每天记忆大量的单词，短语和句型。如果教学模式和方法较为单一，将无法激发他们的学习兴趣，长此以往下去，就会使得小学生在单词记忆和学习的过程中产生畏惧心理。众所周知，学习英语并不是一蹴而就的事情。本文将立足于小学英语单词教学，制定提高记忆效率的方法和策略，以此供教师参考。

关键词：小学生；英语单词；记忆效率；提高方法

引言：词汇是小学生学习英语知识和技能的根基，小学阶段所涉及的英语教学内容是相对而言较为简单的，它需要小学生记忆较多的单词，以此为日后的学习奠定坚实的基础，为他们听说读写等英语能力的发展提供词汇的依据。但是，在传统教育理念的影响下，大多数小学英语教师采取单一落后的教学模式，无法激发小学生学习英语单词记忆英语单词的兴趣，从而使得小学生学习英语知识的成绩和效率较低。那么，作为小学英语教师，应该怎样提高他们单词记忆的效率呢？

一、将英语单词归类，有层次的进行记忆

小学英语所涉及的单词可以分为不同层次，所以教师要想提高小学生英语单词的记忆效率，就应该在组织他们进行单词记忆之前，明确每个单词的分类。英语词汇，根据它出现的频率可以分为基础词汇、核心词汇和边缘词汇三种类型，基础词汇是小学生接触最多的词汇，核心词汇是小学生在接触众多词汇中的核心内容，边缘词汇的数量较少，是教师进行的拓展部分。所以，这就要求小学英语教师在组织学生进行单词记忆时，应该将英语单词归类，区别对待不同类型的单词，以此有层次的进行记忆。首先，在基础单词的记忆上，他们往往拼写简单，

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但是应用的性质较为活跃，需要学生记住多个义项，与基础单词的句型搭配进行结合记忆。其次，核心词汇的意向搭配较少，性质较为稳定，所以只需要小学生背诵核心词汇即可。最后，边缘词汇是不常用或极其专业的术语，小学生只要可以认清这一类型的单词即可，进而有层次的组织小学生进行有效的记忆。

例如，教师在教授《were you at home yesterday》一课的相关内容时，该课程的核心单词是“yesterday”“today”，基础单词是“home”“at”“was”。所以，小学英语教师在讲述相关内容时，应该组织学生对单词进行归类，让他们自身分清这些单词所属的类别，并且按照相应的记忆方法进行有层次的记忆。例如，对于核心单词“yesterday”“today”，教师应该让他们背诵这些单词的写法，对于基础单词“home”“at”“was”，教师应该让他们利用对话的形式，了解基础单词的义项和相关搭配，如“at home”，了解基础单词的应用性质，进而有层次的让小学生掌握并记忆单词。

二、选择科学的方法，有计划的进行记忆

小学英语教师要想提高学生英语单词的记忆效率，就应该传授给他们一定的记忆方法，以此让他们在方法的指引下有计划地进行记忆2]。首先，小学英语教师应该组织学生利用遗忘曲线的规律，在课堂上进行记忆，在课后进行训练。人类的遗忘规律是先快后慢，从开始记忆算起到一天之内，记忆内容呈下降趋势，遗忘最快，此后一周到一个月之后，遗忘速度逐渐减慢，并趋于平缓。所以，小学英语教师应该组织学生以一周、一个月、三个月为周期进行单词的记忆。，以此达到最佳的记忆效果。其次，小学英语教师还应该借助各种各样的辅助手段，加强学生的记忆效果。例如，让小学生随身携带一个单词小册子，便于随时翻阅，强化记忆，或者利用信息手段的方式，将单词记录到智能手机或移动终端上，以此利用记忆的遗忘规律，随时随地的进行单词的记忆和回顾，进而有计划的进行记忆。

三、开展针对的阅读，有语境的进行记忆

小学生记忆单词最重要的目标是为了他们的阅读，阅读，英语文章需要学生掌握大量的词汇3]。所以，小学英语教师可以开展针对性的阅读活动，创造相关

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的语境，帮助他们记忆单词。除此之外，小学英语教师还应该确保小学生记忆单词的学习行为不受课堂和教学内容的限制，让他们找寻课外阅读材料，以此不断拓展他们的知识视野。

例如，教师在教授《will you take your kite》一课的相关内容时，可以为学生播放课文阅读的音频，让他们听录音跟读课文，并且能够运用句型“Will you?”“I will”“We are going to...”“Why not”，询问周围的人打算做什么事情，以此让他们在阅读课文的过程中更加深刻的理解某个单词的运用方法，在询问的语境下帮助他们更好的记忆单词。

结束语

总而言之，小学英语教师要想提高小学生英语单词记忆的效率，就应该明确单词记忆是一个不断重复和强化的过程，它需要词汇量的积累，是一个动态的过程，也是一个从量变到质变不断发展的过程。由此可见，小学生记忆英语单词并不是一朝一夕就可以完成的任务，也没有捷径可走，唯一的方法就是教师制定有效的策略，以此激发他们学习单词记忆单词的兴趣，进而让他们在英语学习的过程中不断提升对单词的认知。

参考文献

[1]董延静.自然拼读法对小学生英语单词记忆的影响研究[D].山东师范大学,2017.

[2]许崇欣.基于Android平台的英语单词记忆软件的设计与实现[J].信息与电脑(理论版),2020,3215:100-101.

[3]潘玲.小学英语单词记忆之游戏教学[J].农家参谋,2019,15:208.

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