“双创”环境下大学生核心价值观教育问题研究

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“双创”环境下大学生核心价值观教育问题研究

作者：陈锐

来源：《昆明民族干部学院学报》2016年第05期

【摘要】大众创业、万众创新的“双创”活动通过创新、创业大赛、论坛的形式在全国各大高校展开，在“双创”环境下，给大学生核心价值观的教育提出新的挑战，如商业思维冲击着大学生核心价值观；大学生核心价值观教育机制不健全；思想政治教育教师队伍整体素质不强等问题。本文在综合分析的基础上，针对性的提出了解决措施，以期推动“双创”环境下大学生核心价值观教育水平的进一步提升。

【关键词】双创；核心价值观；教育机制

2014年9月李克强总理在夏季达沃斯经济论坛上提出了“大众创业、万众创新”的口号，由此开启了全国范围内的“双创”活动。大学生作为“双创”活动的重要主体，成为了我国创业道路上的一支主力军，全国各个院校每年都组织各种形式的创新、创业大赛，大学生的创业精神在“双创”环境下被最大限度的激发。然而，在创新创业的时代感召下，很多大学生投入到创业的浪潮中，面对错综复杂的市场环境和变幻莫测的商场风云。大学生的思想观念无不在发生着变化，这给当前我国大学生核心价值观教育带来了巨大的挑战，在“双创”环境下如何开展大学生核心价值观教育成为当前学界所面临的重要课题。 一、“双创”环境下大学生核心价值观教育存在的问题 1、商业思维冲击着大学生核心价值观

“大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善”，大学多为培养学生德性的地方，理应注重对学生道德修养、人格秉性的教育和培养。随着创新、创业活动在各个高校的开展，各种形成的创业比赛相继展开，而这些商业活动的衍生品却无时无刻不在改变着大学生的价值观念。虽然创业活动有利于提升学生的社会实践能力，培养其商业思维，对将来踏入社会打下了基础。但在市场经济条件下，激烈的商业竞争使得商家采取各种手段以获取市场份额，这其中不乏一些诚信缺失、道德滑坡、隐瞒欺诈等情况的出现，使得尔虞我诈的商业活动为世人所诟病。而在这种氛围下，对那些心智尚未健全，对事物认知不够全面的大学生而言极易通过创业活动染上不良习气。使得原本纯洁的象牙塔，充斥着商业气息，乱七八糟的商店代替了书店，叫卖声不绝于耳。校园风气的恶化，使得中国特色社会主义核心价值观被抛到脑后，严重影响了大学生核心价值观的树立。

2、大学生核心价值观教育机制不健全


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当前对大学生核心价值观的教育主要是依托高校的思想政治理论课程开展，这种教育模式存在着种种弊端。首先，思想教育观念落后。在思想政治理论课教学过程中，部分两课教师比较注重以教师为中心，注重“教”的灌输，而忽视了启发式教学，忽视了学生作为教育的主体地位，忽视了学生在社会主义核心价值观形成过程中的主题选择作用。其次，在思想教育内容上。从当前的各个高校的教学实践而来，很多高校思想政治教育内容过于抽象，理论与实践之间的密切程度不高。教学内容空洞、乏味，缺乏趣味性和可操作性。大学生核心价值观教育内容与现实生活相脱节，一个很大的原因在于未能做到与时俱进，尤其是在“双创”环境下，对于创新、创业活动所带来的积极影响和消极影响未能做出深入的论证研究，不能从现实环境中抽象出大学生核心价值观的理论内容。 3、思想政治教育教师队伍整体素质不强

在“双创”环境下，对大学生核心价值观树立产生影响的教师主要分为两种，一是专兼职的思政教师，这其中主要包括辅导员；二是作为创新、创业的指导教师，如商学院一些相关专业的教师。这种教师队伍的人员结构存在的问题也是显而易见的，首先就前者而言，专兼职的思政教师，其知识结构往往限于思想政治理论层面，而对于创新、创业活动的相关知识和认识不足。这就使得他们无法对“双创”环境下大学生的思想动态进行准确的把握，难以开展有针对性的思想教育帮助其树立社会主义核心价值观。而对于“双创”活动的指导教师而言，在大学生核心价值观教育上的短板更是显而易见。他们对大学生参与创新、创业活动大多是从技术层面或操作层面上给予辅导和帮助，而对其思想层面上的教育则较为薄弱，或者说是有心有力。由于受到专业的限制，“双创”活动的指导老师只能依靠自己的专业知识，帮助学生解决创业过程中的技术难题，对学生的思想动态把握不充分，难以发挥对大学生核心价值观教育的作用。 二、“双创”环境下大学生核心价值观教育的改进措施 1、创新、创业活动中加入核心价值观因素

有效抵御创新、创业活动中商业思维对大学生思想的冲击，一项重要措施便是在活动中加入核心价值观因素。创新、创业活动开展的过程中要紧紧抓住社会主义核心价值观这条主线，无论是比赛项目的设置，还是前期的宣传策划，社会主义核心价值观的元素要渗透到各个环节。通过核心价值观的渗透使大学生在提升社会实践能力，培养商业思维的同时，思想境界和政治觉悟上也有所提升。另外，在为创新、创业活动注入核心价值观的同时，还应加强对相关比赛活动的审核，对于那些纯粹商业活动要坚决否定，取缔一些没有文化涵养的商业行为，保持大学校园的良好风气。

2、建立健全大学生核心价值观教育机制

价值观的形成总是与每一个人自身的需相联系的，总是与他自身的亲身体验相联系。因此，对大学生核心价值观的教育要走出课堂，走进生活。摆脱传统的课堂教授模式，积极引导、组织、带领大学生参加丰富多样的实践活动，如大学生创新、创业大赛、论坛等。通过他


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们亲身参与各种实践活动，达到更加全面认识、理解社会，更加直接体验到自身的需要和社会的需要，才会树立与自身需要相联系、自己能够理解、渗透自己的情感体验、与自己已有的价值观念相联系并统一起来的价值系统。另外，我们不仅要借助大学生创新、创业活动这个平台，在对其注入核心价值观因素的基础上，还要不断创造丰富多样的社会实践活动，不断探索实践活动的形式和内容，创新教育理念、方法和手段。通过此类的社会实践活动，让大学生对核心价值观的认识更为直观、深刻，从而起到良好的教育效果。 3、加强思政教师队伍建设

从事在思政教育一线的教师应努力提升自己的综合素质，进一步扩充自己的知识结构，为在“双创”背景下大学生核心价值观教育打下建设的理论基础。高校思想政治教育者要做到将国家政治信仰、思想导向、社会公德同自己所学知识、个人精神风貌相结合。在理论素质上，掌握丰富的学科知识素材，深化和扩展理论知识，不断提高教学和科研能力，能够结合国际、国内的政治形势以及当前“双创”环境给大学生以思想传递和导向。而创新、创业活动的指导老师，在对大学生进行专业技术指导的同时要增强核心价值观方面的教育，通过不断丰富自身的思想政治觉悟来感召周围学生，真正做大既讲授技术，又培养情操，争取让每位学生成为德才兼备的人才。 参考文献：

[1]于俊如，许岩.论当代大学生核心价值观的凝练[J].思想理论教育. 2012（11） [2]韩丽颖，杨晓慧.当代大学生核心价值观的凝练[J].思想教育研究. 2012（11） 作者简介：陈锐，1979.11，男，四川宜宾，本科，助教职称，研究方向：学生教育、思想政治、法律

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