外研版二年级英语下册Module3Unit1Samisn’ttidyinghisroom教案

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Sam isn’t tidying his room .

编 写 者 执教时间 版 本 册 数 课 题

外研版 二年级（下册）

学 科 单 元

英语

Module3 Unit1

执 教 者



Sam isn’t tidying his room .

（一）知识技能目标：

1.学习如何将进行时的肯定句结构变为否定及一般疑问句结构，并针对提问，进行肯定与否定回答。

2.学习tidy, secret, happy birthday等单词和短语。

3.学习如何询问和回答有关正在进行的动作和正在发生的事情 4.正确理解，掌握对话内容。 （二）运用能力目标：

1.能正确使用本模块所学习的单词和短语描述正在进行的动作。 2.能对正在进行的动作和正在发生的事情进行询问、回答。 3.能流利地朗读，并初步表演对话。

通过学习本课使学生更加尊敬，孝敬长辈。

1.熟练掌握tidy, secret, happy birthday等单词和短语。 2.能听懂、会说、会读以下句子： Sam isn’t tidying his room. Is he doing his homework? No, he isn’t.



1.熟练掌握本单元的单词和句型。 2.能谈论正在发生的事情或动作。 课件 卡片 CD

教与学预设 （师生活动）

教学重构 (修改意见)

课 时 教学目标

德育教学目标

教学重点

教学难点 教学准备 教学板块 前置性作业



一、自学本课单词，熟读，并会拼写。 二、熟读课文。



教学过程





课前3分钟内容：

学生学习英文歌曲，并试着跟唱，小组竞赛看哪一组学的又快又准，给相应小组加分。



Step 1.Warming-up

1.教师热情地和学生打招呼做简单的Free Talk.

2.教师带领全班同学边做动作边唱上个模块学习的英语童谣《 I’m listening to music.》




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（设计说明： 通过唱英文歌曲，活跃课堂气氛，同时激活学生所掌握的现在进行时的知识，为后面的教学做好铺垫。）

Step 2.Presentation 1.教师告诉学生：“Ms Smart的生日快到了，Sam 准备给她一个惊喜，我们一起来看看Sam 究竟给妈妈带来了什么样的惊喜吧！”

2.教师把教学挂图呈现给学生，然后放录音，让学生边看图，边听Ms Smart ，Amy 和Sam之间的对话。

3.听过录音之后，教师呈现给学生一张Sam 整理房间的图片，

问学生：“What’s he doing? Is he reading?”然后引导学生说：“He isn’t reading.”并板书这个句型。鼓励学生多用其他的此替换“reading”进行操练。学生能够比较流利地表达该句句型后，教师再次出示Sam 整理房间的图片，引导学生说：“He’s tidying his room.”同时教授新单词“tidying”。 4.教师为学生呈现一张Sam做作业的图片， 进行提问：“Is he tidying his homework?”然后引导学生回答：“No ,he isn’t .”教师呈现一张整理房间的图片，再次提问：“Is he doing his homework ?”引导学生回答：“Yes, he is .”教师将句子“Is he tidying his homework? Yes, he is . No ,he isn’t”写在黑板上，让学生进行训练。

(设计说明：通过图片教学引起学生说英语的兴趣，充分调动学生参与课堂活动的积极性，让学生在乐中学、学中乐、轻松记住新授单词，同时还引出了本课的重点句型，使单词教学与句型教学相结合。)

5.学生基本理解了之后，教师再放录音，让学生一边听录音，一边模仿课文对话，教师要提醒学生注意模仿课文中的语音语调和人物的语气。然后请几位同学到前面来表演，对表现好的同学，教师要对其表现给予肯定，并发送小奖品。

（设计说明：恰当的奖励，可以激发同学们的学习积极性，使学生积极主动地参与到学习活动中，体验英语学习的快乐。）

Step 3.Practice

1.两个人一组，看课本活动3的图画，

选一幅图画用两个否定和一个肯定句来进行练习。如： Mr Smart isn’t watching TV. He isn’t writing a letter .He is listening to the radio.

2. 请一名同学到前面来，教师对他悄悄的说一句话, 如：Sam isn’t tidying his room. 该同学选出Sam的头饰，并做出相应的动作，各小组比赛看哪组先猜出老师对他说的话。 （设计说明：通过让学生亲自体验、亲身感受，能加深他们对所学知识的印象。）




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Step 4. Activity

1. 教师将课前准备好的大硬纸板拿出来，请两位同学到台前，面向全班同学，教师用纸板把两位同学隔开，一名学生做动作，另一名同学就这位同学所做的动作进行猜测“Is he reading his book？”全班同学根据所看到的实际情况做出肯定或者否定回答“Yes, he is ./ No ,he isn’t”,教师可以根据实际情况，限定猜测的次数，并给予奖励，一次猜中为最高奖励，依次类推。 （设计说明：这个活动既可以考察学生对所学单词的掌握程度，又可以帮助学生巩固所学句型，同时又营造了活跃的课堂气氛，没有机会到前面的学生也能积极投入到此项游戏中。）

2.教师准备Daming，Lingling等人的一些图片，一个同学到前面来抽取一张，如果抽取的是Daming的图片，其他同学猜猜图片中的Daming正在做什么？ Is he coloring the picture? 持卡片的人做出判断Yes，he is. /No, he isn’t.

Step 5. Summary

教师和学生一起归纳本单元所学的语言项目。 Step 6.Homework

1.熟练掌握本单元的重点词汇和句型。

2.在自己的爸爸妈妈生日时，为他们亲手制作一张生日卡片，并用英语写上你对他们的祝福，相信，这份礼物颇有分量哦！ （设计说明：这是一个拓展性的练习，目的是让学生将所学的知识运用到生活中。这样既可以培养学生的学习能力，又可以使其学以致用。）



板书设计 教后随记





Module3 Unit1

现在进行时态肯定句和否定句转换的例子

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