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婴幼儿教育的途径和方法
文章整理:(http://cdjq.allnanke.com/)
幼儿社会性教育的过程,是幼儿社会生活环境、社会人群、幼儿园集体和幼儿个人互相影响、互相作用的过程,是儿童主动积极参与社会性活动,掌握社会经验、形成社会人格的过程。这个过程的基本构成与组织方式,决定了实施幼儿社会性教育的主要途径和方法。在推进国家课程的园本化实施的进程中,我们创造性地探索了幼儿社会性教育的组织模式和实践途径,并有效地转化为办园特色和工作常规,实现了幼儿角色游戏活动课程的推陈出新,原创性地提出模拟社会的幼儿情景实践活动,拓展了以幼儿走近社会、观察社会生活、参与社会活动、认识理解社会.在社会中学习与创造为目的的开展幼儿社会性教育的方法建模和实施途径。内容丰富、具体生动的社会实践,使孩子们真实、深刻地获得在幼儿园和家庭生活中无法获得的有价值的经历和体验;在模拟社会的仿真实践活动,加深了幼儿对真实社会生活及其关系结构的内化和行为规范的认同。在社会性教育实践中幼儿混龄活动的创新,则打破了年龄与班级的限制,拓展了幼儿经验分享的机会、范围及深度。有关幼儿社会性教育途径的探索和模式建构,既加深了教师对幼儿社会化进程内在规律的理解,也使得幼儿社会性教育的实践更趋科学有效,对铸造幼儿园办园品牌和整体发展,起到了积极的作用。 一、基本途径
基于幼儿在园一日生活与学习的现实,构成了幼儿直接的社会环境,以及幼儿社会化过程的有效平台和实施幼儿社会性教育的基本框架,我们设计了以下演种方式不同的实施途径:
第一,专题活动。以幼儿社会性案质养成与社会适应能力提高为目标的系列活动课程。主要以日常生活的典型事例与重大社会性事件为题,设计幼儿活动场景,并以此组织多种形式的活动内容及其系列。比如,以“香港回家了”为题,组织幼儿创作绘画,并参与香港代表团接待工作;最后组织小朋友集体制作纪念性巨型绘画作品《我们与香港小朋友手拉手》,作为礼物赠送香港客人。
第二,渗透活动。在幼儿社会性教育统摄下,将幼儿社会性课程的内容向其他常规课程与活动渗透。主要迥过围绕幼儿社会性素质的培养、社会习惯的形成、社会适应能力的提高作为隐性目标,向幼儿在园一日活动与常规课程广
泛渗透,用社会性内容,整合幼儿个性性格发展与知识、技能的培养。
第三,生活模拟。角色游戏是幼儿教育的传统方式之一,也构成了实施幼儿社会性教育的重要途径。我们从实施幼儿社会性教育的实际要求出发,对幼儿角色游戏给予积极改造,使之具有更为突出的社会生活的内容与具体针对性。首先,将通常的角色游戏,转换为“生活仿真”游戏,强化了游戏与现实生活之间的对应性关系,加强了游戏的生活“真实性”及其与实际生活的关联,增强了社会性教育效果;其次,我们将角色游戏改造为大型“社会场景”的“混龄”游戏,丰富了游戏的生活内涵,为幼儿协调多样复杂的社会关系、履行不同社会角色的相关职责、提高幼儿的群体交往与环境适应能力、独立地创造性地处置各种可能发生的问题、如何寻求必要的外界帮助,以及如何在实践中运用学过的知识和技能,提供了更有效的条件与自我强化的可能。
第四,家庭强化。幼儿园教育是家庭教育的拓展和延伸,而家庭教育则是幼儿园教育的重要基础与有效补充。幼儿社会化行为习惯与能力,首先来自家庭生活的濡染,并通过各种形式的家庭教育获得强化。家庭对幼儿进行社会性教育的自觉程度如何,对幼儿社会性教育有着重要作用与影响,是实施幼儿社会性教育的重要一环。通过开展对家长的社会性教育的帮助、服务与指导,建立了向幼儿家庭开放与功能辐射的幼儿社会性教育的新型课程。
第五,社区活动。社会生活始终是影响幼儿社会化过程的重要因素。社区生活,尤其在大众传媒广泛普及的今天,电视、广告等对幼儿的精神蠕染作用巨大。将幼儿与大众传媒的接触纳入了社会性教育的课程内容,积松组织幼儿参观、访问社区,参加社区的各种适应幼儿参加的活动,有效加强并保持了幼儿同社区生活的关联。 二、主要方法
根据幼儿社会性教育的创新理念和范式,针对幼儿社会性教育的具体实际,我们实验并形成了实施幼儿社会性教育的主要方法:
第一,环境创设法。将幼儿社会性教育的一日活动与课堂教学,建立在幼儿园整体环境的背景、基础上,包括创设种种“仿真”“模拟”的社会生活环境,为幼儿社会性活动提供必须的软性的、硬性的条件与氛围,如街区、杜区活动中心、自助餐厅、室外活动区等模拟社会。同时为幼儿自由活动,以及跨越班级界限的、分散性的自由活动形式等创造条件。同时积极鼓励幼儿与幼儿之间、幼儿与老师之间的自由交往,并逐渐形成幼儿在园一日活动与学习的常规。
第二,情景教学法。针对幼儿的不同年龄特点,设计种种专门性情境,开展形式多样的社会性活动:比如情境讨论、情境体验、发展情境,如生日活动、做客、互赠礼物等。 第三,游戏模拟法。将各种社会性活动内容融人各类游戏中,是社会性教育常用方法。通过角色游戏,以及扩展的模拟社会的仿真游戏等,让孩子在游戏中,体验生活、遵守规则、发展个性,增长知识技能,形成社会生活习惯,提高全体交往能力与社会适应能力,以及社会性素质的养成与完善。
第四,实践体验法。幼儿的社会性经验,除了学习与文化儒染以外,幼儿个性生活、情感体验,也是一个重要方面。我们常用的一个方法是组织孩子从事具体的社会生活实践,比如参观访问、购物做客、结识新朋友等,使幼儿获 得更多的生活经验与群体交往的体验与感受。幼儿社会性教育,同幼儿在园一日生活以及幼儿在家庭与邻里生活的社会化活动直接关联。其中,幼儿的游戏、学习、生活与交往,为幼儿同社会的接近、和谐、沟通,以及知识技能的掌握与社会性素质的养成,起到极为重要的作用,为幼儿个性性格的发展和杜会人格的形成.创造了积极的支持性环境与条件。
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