路漫漫其修远兮

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路漫漫其修远兮

课堂不是教师的主阵地，是学生知识狂欢的超市。学生是含苞欲放的花朵，教师是花开的聆听者。花开是一个漫长的过程， 所谓“路漫漫其修远兮”，在生本之路上教师应该戒急戒躁、戒温戒怒，静待花开;用心做教育，用心爱学生，让学生在生命绽放的过程中尽情狂欢，教师去聆听花开的声音。

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郭思乐教授的生本课堂掀起了学习模式改革的新潮，课堂不是教师的主阵地，是学生知识狂欢的超市。作为一线教师，在践行生本课堂的路途中，等待学生知识、能力的绽放的过程是一个漫长的过程，教师只能在教学中不断反思、改进，才能让那花儿的盛开早日到来，生本之路可谓是“路漫漫其修远兮”。



案例一：小组在前面展示，每一位同学很顺畅的交流。他们精神饱满，声音洪亮，用词准确，该总结的总结，该拓展的拓展，台下的同学几乎是没有补充、争辩的机会，一节课相当顺畅。



案例二：小组在讲台上展示，交流者每交流一个问题都会征询：你同意我的观点吗？你还有补充吗？谁再与我交流？谢谢你的建议，谢谢你的补充。台下的同学认真倾听，大胆发言，小手高举，大胆质疑，都想展示、汇报自己的学习情况。



两个案例一比较，我们究竟需要什么样的课堂？我们要的不要一帆风顺，要的是跌宕起伏;要得不是平静，要的是争论;要的不是一个天使，要的是一群活放飞自由心灵的儿童。怎样营造预设这种生本课堂呢？



（一）小组展示采用轮流制或者抽签制，为每一位同学创设机会。

小组的编排我们做到科学化、合理化、互学化，把优生分开、学困生分开、中间生分开，建立科学小组模式。在班级展示这一环节，建议实行轮流制或者随机抽签制，让每一个小组都有发言的机会，每一位学生都有展示的机会、每一个小组都有补充的机会。当不同层次的学生组合成一个小组后，案例一中那般如流水展示的机会是很少的，不过我们倒是期待案例一学生的表现，因为那是学生绽放的过程，也是生本教育追求的最高境界。



（二）展示小组是“砖”，倾听的小组是“玉”，学会“抛砖引玉”。

班级展示不仅是展示小组的舞台，还应该是全体学生学习的平台。组织小组展示学习情况，目的是让小组学习带动全班学习，起到“抛砖引玉”的效果。规范展示者的發言，唤醒全体学生的求知欲、激励学生全员参与，我又有以下建议：



1、规范学生的语言，把发言模式写在黑板上。把表达的技巧模式打印在白纸上，用几节课去读熟，甚至背到。






2、在班上学会交流。在交流的过程中再次规范自己的语言，锻炼自己的胆量，提高自己的自信指数。



3、利用校研训活动，带动小组建设。校教研活动时，教师带上小组长听课。学习其他班级小组建设的精华、摒弃糟粕，逐渐完善小组制度，规范自己的课堂语言。



EM1R3qHA01nkqiIFiaIwirn0PNEuG3+qEJELEZ3nXgk=4、教师与学生结对子。我们教师手把手的教学生做笔记、学会坐、学会倾听，学会表达----



（三）鼓励学生敢于说“不”，大声说“我可以”。

每一堂课下来有的教师闷闷不乐，一定是小组展示上出了问题。当我们在办公室“切磋武艺”时，这位老师的苦水来了，说我的语文课堂为何太平静呢，为什么一点浪花都不泛滥呢？我们听了就哈哈大笑，打趣说是水过深把孩子们淹没了。其实玩笑归玩笑，当出现这种情况时，我们教师要反思，我们是不是做到了以下几点：（1）展示小组的主持人要会用评价语、激励语。（2）建构科学的评价机制，让学生愿意参与。（3）让学生学会说不，敢于说“我可以”。当小组展示后，对于台下这样的一批孩子：我不同意你的观点，我的观点是什么;我想和你比赛读;我觉得你说的不全面，我想给你补充------教师要加大力度表扬，即使他说的是错的或者不全面、走题，也应该采用表扬的艺术性好好鼓励他们一番。



生本课堂就是在要敢于说不、敢于表达、敢于挑战中焕发生命的色彩。

（四）教师点拨要“小”、“巧”、“精”。

“教师隐身，学生上线”，这是教师在生本课堂初期喋喋不休的一句话，生怕自己主导课堂。于是我们退居幕后，一堂课下来，我们只是憨笑、含笑地看着我们的学生。其实，郭思乐教授《走向生本》一书中，多次出现“点拨”这个词语。学生的感悟水平毕竟有限，对中国语言文字的感悟不到位，对中华美文的阅读不到位，我们教师在关键处应该上线点拨，点拨时力求“小、巧、精”，为学生的语文学习提供灯塔式的服务。



1、美文阅读时刻。

当学生展示自己的朗读水平，台下同学挑战阅读，但他们的朗读仍不到位，不能把握作者的内心世界进入文本的时，我们教师应该上线点拨。学生不能和文本产生共鸣，那是学生的语文素养不够，此时教师的点拨不是教读、范读，而是对学生的学习进行补充。可以通过资料补充，也可以通过文中某些情感词的感悟进行补充;然后鼓励学生朗读，可范读、评读、赛读、齐读等，读出作者的真实感情，读出语文味，读出学生的个性。



2、品味语言文字时刻。




语文姓语，最重要的还是语言文字的训练。课堂上教师应该随时准备“上线”，对体现语文的工具性的美词佳句进行点拨，让学生欣赏感悟语言文字的魅力，受到大语文观的教育。教师课前可预设好课文精彩的重点段、重点词语、句式、标点的用法、修辞手法、写作方法等等，要用直观的方式展示出来，让学生去读、去品味、去赏析、去仿写，这样的语文课堂才能上出语文味，孩子才能感受到祖国语言文字的魅力。



“路漫漫其修远兮”，生本课堂是一条漫长的研讨之路，我们应该戒急戒躁、戒温戒怒，用心做教育，用心爱学生，让这群孩子在生本课堂中能力得到自然地提升、身心得到愉悦地发展、生命得到尽情地狂欢。

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