讲者朗读的艺术

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讲者朗读的艺术

演。 （一）语音

可夹杂一两句本地话，适时而定，但不可多，多必杂。 （二）语速

（生快速阅读例段，自行归纳）

在演讲中，应形成“徐疾得宜”的语速。语速一般为两种：一为快，一为慢。

1、什么时候快： （1）叙事中情节较紧张处

目的：增强情节的紧张感牢牢抓住听众，产生扣人心弦的效果。 段1 找出情节的紧张处，分析快速度的作用：集中刻画父亲秉公办事，一尘不染的良好 品格。

（2）感情较为高亢的议论抒情处

eg先让学生读段2，抽一个学生读。其余分析哪快、哪慢。（先分层） 介绍（叙述）昭通百性极端贫穷的生活状况，揭示总理流泪的原因的部分，应缓慢。

对所叙述的生活状况议论抒情的部分。（中 第一句，议论的开始，紧承第一部分的叙述。（慢


第二句，是“革命老区啊”是议论抒情的升华，至结尾，应适当加快。 目的：恰到好处地表达激越、强烈的感情，更好地感染和打动听众，使听众的感情进入 激越的境地。 2、 什么时候慢？

1、 对人物的语言、行为、思想事迹或某个事件、某种现象的意义、影响等，做出评论发出

2、 感慨。学生读段3总结，教师归纳。 （1）用在需要听众深入思考处

当所叙述所演事实或道理需要听众认真深入地思考，体味时。往往需用慢的语速。这样能使听众有必要的时间去体味，理解和接受。并加深印象。 选段3的演讲，就叙述一个公安民警勇斗持刀歹徒，不幸身受重伤，但是仍然挣扎着与歹徒殊死搏斗的饰景，一字一顿的叙述，让人震憾，让人为英勇的共和国卫士肃然起敬。

（2）用在起过渡作用的议论性文字中。

段4由一件事转向另一件事的演讲中出现过渡性的议论文字，通常用较慢的语速以引起听众的注意，使听众完成思绪的转换和演讲者一起承上启下。 （3）用在叙述事件的开始处

段5纯叙述的语段，避免一个语速到底而应该给听众爽心悦耳的感受。 处理方式：第一句提示语，语速最慢，后面的叙述可将语速调整快些。 （三）节奏

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