巧用绘本阅读培养大班幼儿良好的学习习惯

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巧用绘本阅读培养大班幼儿良好的学习习惯

作者：陈晓玉

来源：《学校教育研究》2017年第15期

学习习惯就是幼儿在学习过程中采取的那种习而常之的学习行为。它包括，阅读习惯、大胆完整表达、倾听习惯、书写习惯、任务意识等。幼儿期是习惯养成的关键期，从儿童心理发展过程来看，年龄越小，培养其良好的学习习惯就越为重要，可以说它是人生最大的向导。大班幼儿面临升入小学，良好学习习惯的养成与否也将会直接影响他们将来的学习成绩和对知识的掌握程度，甚至会影响他们的生活方式和成长道路。由此可见，培养大班幼儿良好的学习习惯显得尤为重要。那么，如何培养大班幼儿良好的学习习惯，为大班幼儿顺利升入小学适应学习习惯与生活环境，完成学业任务奠定基础呢。我们从以下几个方面进行讨论。 一、引导幼儿运用多种方法和绘本形成互动，在潜移默化中培养幼儿良好的阅读习惯 《指南》指出：应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境，鼓励和支持幼儿与成人、同伴交流，让幼儿想说、敢说、喜欢说并能得到积极回应。选择适宜的阅读内容是幼儿园实施阅读课程的关键环节。幼儿园阅读活动的开展可以采取多种形式，开展各种形式的阅读活动，包括读书交流会，书香校园，儿歌、故事、童谣、古诗大赛等。单调的阅读方式只会减弱幼儿阅读的兴趣，在阅读的过程中我们力求鼓励幼儿用不同的方式和方法表述对绘本中的内容，表达自己的情感。

为此，教师可以与家长一起建立长效管理机制，拓展渠道，分享资源，建立家园共同体，形成教育合力，促进其良好阅读习惯的养成。所以我们把家长视为教学资源。让家长和孩子一起“走近绘本，共享阅读的快乐”，帮孩子寻找并塑造一个优良的自我镜像。亲子共读不仅会使孩子良好的阅读习惯得到培养和巩固，感受到读书的快乐，更会加深亲子之间的感情。 二、在绘本阅读中沟通联系，培养大班幼儿语言创造与思辨能力

在阅读绘本的过程中，幼儿很自然地会就画面内容发表自己的看法，并和同伴进行讨论。而且在倾听的过程中，有了丰富的体验，积累了大量的素材，他们就能更流利的表达自己的看法。每周五下午，我们都会开展“书香校园”绘本活动，我让许多孩子尝试讲述这一周来他所阅读过的绘本。从中我发现，有的孩子不爱读书或是一些读书习惯不好的孩子这样回答我：“我不会讲，因为我不认字。”在绘本教学中，我们应该提倡让幼儿发挥自己的想象，不要约束孩子的思维，形成定势。应该引导幼儿通过观察画面，你看到了什么，故事中又发生了什么样的事情，这样的事情导致了什么样的结果或是结局，你的心情又如何等等，让孩子用他们的语言来描述他所看到的事情，不要一味禁锢在文字的描述中，限制了孩子独特的想象力。如绘本《母鸡萝丝去散步》中，有的孩子这样讲给我们听，“母鸡萝丝出门去散步。她走过院子，绕过池塘，越过干草堆，经过磨坊，穿过篱笆，钻过蜜蜂房，按时回到家吃晚饭。”图画是建立

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