为中华之崛起而读书评课稿

【#第一文档网# 导语】以下是®第一文档网的小编为您整理的《为中华之崛起而读书评课稿》，欢迎阅读！

为中华之崛起而读书简单评课稿

本节课的亮点：

因为本单元的语文要素是“关注主要人物和事件”因此在本节课教学中，我让学生抓住女人哭诉这一事件中的围观的中国人和中国巡警两类主要人物，深刻体会到“中华不振”的含义。在整个过程中我紧紧抓住“崛”这一中心词语从课题导入，用字理析词的方法深入解读“崛起”，如草蛇灰线，串起全文。让每个场景都活现在学生眼前，帮助学生品读和理解课文。

教学设计目标清晰，思路直指本单元语文要素，让学生很容易抓住本课重点学习，符合新课标理念，老师在精心设计课堂，从而落实为学生减负，值得我学习。

以生为本的教学理念贯穿始终，以学生作为学习的主体。在教学时，以“你从哪里感受到中华不振?”这样的一个大问题作为本堂课的引领，来串联出很多小问题。让学生在自主交流学习的整个过程中，作为学生学习的引领者、点拨者。

娜姐的朗读指导也别有特色，如对为中华之崛起而读书，提出了不同层面的朗读要求，为整节课的朗读奠定了朗读的基底。

因为本文记叙的事情发生在20世纪初，学生对当时中国的社会状况了解甚少，对旧中国那段屈辱的历史难以产生共情，娜姐让孩子们提前查阅资料，并在课上做分享，让孩子们借助课外资料让学生更加全面地了解当时我国贫穷落后、遭受帝国主义列强侵略的社会现实。这样缩短时空的距离，不仅让在幸福中成长起来的新少年走进中国这段多灾多难的历史，还让孩子们的心受到强烈的震撼，加深对文本中周恩来树立远大志向的理解。

对周恩来鞠躬尽瘁的一生的材料补充，也让本节课的爱国情怀得到了升华，


也让孩子们对周总理有了的了解。

本节课的不足之处：

时间关系，结尾的小练笔，没有做进一步的指导，梳理课文脉络后，再点拨学生你会向周恩来一样，立下远大志向，为祖国的建设做出贡献吗？这样孩子的思路可能就不仅仅局限于自己的理想了。

本文来源：https://www.dy1993.cn/Vw04.html