“双减”政策背景下教师赋权增能的理论模型构建

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“双减”政策背景下教师赋权增能的理论模型构建

张笑予;马多秀

【期刊名称】《当代教育论坛》 【年(卷),期】2022()3

【摘 要】“双减”政策对教师专业发展和师资队伍建设提出了新的更高要求,也增加了教师的工作压力和职业风险,亟须从理论和实践层面进一步为教师赋权增能。教师赋权增能理论具有政治学、社会学、管理学和心理学等多学科理论根基,建构本土化的教师赋权增能理论模型对教师发展具有理论价值和实践意义。教师赋权增能理论模型涵盖赋权和增能两个维度,赋权的内容包括专业自主权、专业发展权、参与决策权和教育惩戒权,增能的重点是作业治理能力、课后服务能力、家校社协同育人能力和信息技术运用能力。 【总页数】8页(P108-115) 【作 者】张笑予;马多秀

【作者单位】陕西师范大学;宝鸡文理学院;宝鸡文理学院教育学院 【正文语种】中 文 【中图分类】G63 【相关文献】

1.新课程改革背景下教师赋权增能与体育教师角色转变研究2.赋权增能理论下中小学教师专业发展的新路径3.扎根理论视角下的中小学思政协同育人水平影响因素模型构建与机理分析——基于“双减”背景下辽宁省717名中小学教师的访谈数


据4.“双减”背景下,教师队伍的减负赋能5.“三增、三减、三立”--论“双减”背景下高质量教师队伍的发展路径

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