构建小学英语合作学习课堂的探索

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构建小学英语合作学习课堂的探索

摘要：合作学习作为我国新课程改革提倡的一种重要教学策略，弥补了班级教学和个别学习的不足，促进了学生知识与技能和情感态度与价值观的全面发展。在小学英语教学中实施合作学习教学策略，是提高小学英语教学效率的有效途径。 关键词：合作学习 小学英语 问题

英语课程标准强调教学要面向全体学生，关注个体差异，优化课堂教学，提高教学效率，引导学生学会自主学习和合作学习。英语学习需要大量的语言实践，但目前教学中存在班额大、学生两极分化等现象，这些现象制约着学生语言实践的全面展开。因此，开展小组合作学习在小学英语教学中就起到了必不可少的作用，它相当于为学生搭建一个调动学生学习英语的积极性、帮助学生提高自主学习的能力、培养学生的合作参与能力的有效平台。下面我将结合教学实际，谈一下小组合作学习中遇到的问题和一些解决方法。 一、小学英语合作学习中存在的问题

1.学生参与流于形式。接受学习是传统的学校教育采用的学习方式，在我国传统的英语教学中，英语一直被认为是知识，从而在教学中偏重于语法的死记硬背、文章的浅层理解和对话的简单应用。这种教学方式已经根深蒂固，虽然新课程改革要求教师在教学中要实施合作学习以促进学生学习方式的改变，但在实际的教学过程中老师和学生难以从传统的学习方式中迅速转变，导致老师和学生陷入只要课上随意加入学生的行为参与便是合作学习这样的误区，小组合作学习被当成传统教学的一种点缀，学生的行为参与流于形式。

2.学生情感参与程度不均。小学生学习英语的动力主要来自情感因素的推动，其情感状态会影响他们的学习行为和学习效果。在实际合作学习中，小组内成员的情感状态有明显的差别，有的同学内向胆小，有的同学消极懒惰，还有的同学缺乏兴趣，他们都不敢或不愿与小组内的其他同学进行交流或承担被分配的学习任务，在小组合作中他们往往倾向于依赖。与其相反的是，还有相当一部分同学对英语学习有强烈的兴趣，能始终保持积极的情感状态，他们与组内同学进行充分的交流并主动完成被分配的任务，在小组合作中他们往往处于主导地位。 3.学生认知参与脱离实际。任务的类型、学生的兴趣与任务的难易程度会关系到任务完成的结果以及合作学习的成效。但在实际的教学中，老师不能根据学生的实际情况和教学内容来布置任务。有的任务过于肤浅，学生不需要彼此的合作和研究就能完成，类似这样低于学生认知水平的任务会让学生丧失兴趣，合作学习没有实际意义；有的任务过于笼统，缺乏明确的目标，学生难以理解，找不到合作的方向；还有的任务设计过难，使学生无从入手、无法合作。

4.学生社会化参与不足。传统的教学方式，导致中国的学生习惯于竞争学习和个人主义学习。因此，在实施合作学习中，学生的社会化参与不足，导致合作学习出现问题。学生由于缺乏亲社会行为，不愿为别人提建议，也不愿虚心接受别人的建议，合作学习难以持续。合作中沟通技巧的缺乏和人际关系的处理不当，使小组内的同学在讨论中不会很好地倾听，更缺乏相互间的信任与支持，出现不利状况时不会共同应对和承担，只会相互抱怨和指责。 二、对提高合作学习有效性的思考与探索

1.创设轻松愉快的学习氛围。教师要特别关注学生的情感，尊重每位学生，平等地对待每一位学生，尤其要关注那些性格内向和学习有困难的学生，鼓励他们在学习中努力尝试，大胆说出自己的想法。教师在设计教学时，不仅要设计不


同层次的问题，还要多设计一些小组合作交流讨论的活动，促使学生互相学习、互相帮助，发展合作精神。 2.培养学生合作学习的能力

（1）学会表达自己的观点。语言表达是人与人交往和互动的基础，也是个人交际能力的重要指标。教师在合作学习中要有意识地注意培养学生这方面的能力，如尽量多给机会让学生说和写，创造机会让他们表达自己的想法、发表自己的观点。同时教师要对学生的说和写加以分析和评价，对表达准确完整的及时肯定、加以表扬；对表达不够理想的，请合作学习小组其他成员帮助他补充或纠正。 （2）学会倾听别人的观点。合作学习不仅要求各成员具有相当的表达能力，同时也要求各成员能够听懂别人的意见和观点。交流合作是双方的或是多方的，各成员除了准确表达自己的意见和观点外，还要学会听懂别人的话，知道他在说什么、他想告诉别人什么。

（3）学会讨论问题。小学生的分析能力和思维能力都还有待提高。合作学习中，多数学生在听了别人的意见后总是盲目遵从，这样不仅不会促进小组的合作学习，有时还会扼制发表自己见解的勇气。教师在教学中要注意引导学生对别人的意见进行分析评价，要敢于坚持自己不同的观点，不要一味听从。

（4）学会交流与合作。交流与合作是英语学习过程中的重要一环。合作学习要求各成员必须具备一定的交流合作能力，要愿意交流、善于交流，要愿意合作、善于合作。要让学生知道与他人交流什么、怎样合作。 参考文献

[1]教育部义务教育英语课程标准.北京师范大学出版社，（2011)。

[2]义务教育课程标注（2011年版）案例式解读.小学英语教育科学出版社，2012，（03)。

[3]孙迎梅 如何开展小学英语合作学习[J].小学时代，2011，（08)。

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