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英语三年级上册人教版«We love animals» Part C Story time 教学设计
江西省丰城市剑光第三小学 黄丁慧
一、教材分析
本课是三年级上册人教版«We love animals»第四单元的第六课时，以故事的形式复现本单元的部分学习内容，对前面A、B部分中的一些动物单词加以巩固如：duck、pig、dog等，同时也复习了第一单元所学句型I have a ..学生在不同情境中运用所学语言。本课的故事教学让学生体验到英语学习的乐趣。 二、学情分析
三年级的孩子刚开始接触英语，在学习的过程中，他们有浓厚的学习兴趣和强烈的学习欲望。通过前面几个单元的学习，已经初步具备了基本的听、说、读能力。 三、教学目标
1、复习巩固所学部分动物单词。 2、能够阅读并理解故事。
3、能听、说、认读单词carrot、rabbit、follow及句子Follow me. 4、能够理解单词follow..。 5、会模仿语音语调表演故事。 6、知道要热爱动物、保护动物。 四、教学重难点
教学重点：能理解故事并模仿语音语调表演故事。
教学难点：理解单词follow 的含义并能在日常生活中灵活运用。 教具：课件、自制相关动物头饰、胡萝卜卡片、单词与句子卡片。 五、教学过程：
Step 1 Warming up
1、Greetings 2、Sing a song
Hello!
3、Game:Let’s guess!
〖设计意图 〗课前热身是英语课堂调动学生学习积极性的重要形式之一：问候拉近了师生之间的距离;歌曲有助于创设和谐、民主的课堂氛围;游戏“猜一猜”调动了学生学习的积极性，既复习了前面A、B部分所学的部分动物单词，又为接下来的故事教学作铺垫。
Step 2 Presentation & Practice
1、播放故事视频，孩子们整体感知故事后，回答一个简单问题： What animals can you see in the story
〖设计意图 〗整体感知故事，理解故事大意；通过简单的问题，带给孩子们阅读的自信。 2、细读故事
带着问题细读故事，完成稍难的问题： Who has a carrot
Whom do the animals follow at last
(在孩子们回答第三个问题前，教师适时讲解单词follow及句子Follow me，让他们在故事及问题中理解其含义) 〖设计意图 〗通过细读故事，完成细节理解题，培养学生获取信息、处理信息的能力。 3、再次播放故事视频，孩子们一边听一边跟读，模仿语音语调。 〖设计意图 〗通过再次播放故事，模仿语音语调，规范发音。 4、Read aloud 小组内分角色读。
教师走到学生中间做必要的指导。
〖设计意图 〗小组分角色读，既培养了孩子们的朗读能力，增强了语感，又使孩子们有了合作学习的意识。
Step 3 Production
1、Act out the story!孩子们带上头饰自由选择自己喜欢的角色进行故事表演
〖设计意图 〗放手让孩子们自己选择喜欢的角色进行表演，主动权给他们，他们才是学习的主人，正符合课程标准的理念。
2、教师设计一个真实情境的活动，鼓励孩子们将本课的所学知识运用于生活中去，从而达到语用的功能。教师先就活动做示范。
〖设计意图 〗通过真实情境的活动，使孩子们将英语灵活运用于日常生活中。
Step 4 Homework
1、Look and listen to the story three times. 2、Act out the story with your partners . 六、板书设计
Unit 4 We love animals
Part C Story time Follow me
Zip头饰 胡萝卜卡片 兔子头饰
七、教学反思
本课时是故事教学，首先我通过课前的热身即问候、歌曲、游戏“猜一猜”等形式带孩子们进入了轻松的学习氛围中，既调动了孩子们学习英语的积极性，又为下一步的学习作好了铺垫。其次，在故事的教学中，我让孩子们通过一看：整体感知故事，回答一个简单问题，二读：回答两个稍难的问题，使故事教学一步一步深入，让孩子们轻松理解了故事，在故事教学中渗透本课的单词教学如carrot、follow等，在故事中帮助孩子们理解单词的含义。最后，让孩子们分角色读、表演故事、在真实情境中活动，即语言的输出，既培养了孩子们的朗读能力、增强了语感，又培养了合作学习的意识。
不足之处：1、由于时间的关系，最后Production环节中真实情境的活动没有得到落实； 2、没有很好的将信息技术融合于教学中，使用不畅。
在今后的教学中，我还要常常反思，不断学习，掌握先进的教学理念，努力改进教学方法；努力学习现代信息技术，使之与教学很好地融合。
本文来源：https://www.dy1993.cn/Vos.html
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2022-08-12
