大学生护理专业指导论文

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大学生护理专业指导论文

范文一：儿科护理实训教学中多种教学法的应用

摘要：目的对儿科护理实训应用多种教学法效果进行评估，为护理实训教学的有效实施提供依据。方法将572名护理专科学生按班级随机分为对照组与实验组。对照组采用传统教学法，实验组针对不同实训内容采用不同教学方法。对两组理论与实训技能、教学评价进行比较。结果实验组理论和实训技能成绩及教学评价都高于对照组，对教学总体非常满意。结论多种教学法有助于提高学生儿科护理综合能力，对培养具有优良素质的实用型护理人才有积极意义;在提高学生分析解决问题能力，激发学习热情，提高教学满意度方面有明显优势。

关键词：教学法;儿科;护理实训

实训教学是护理专业教学的重要组成部分，是护理专业学生将所学理论知识与临床实践相结合的关键环节[1]。在护理教育中，由于受传统高等医学教育的影响，人们对教学的认识还局限于传统的学问观，较偏重理论教学与考核。而目前中、高职护生普遍文化基础薄弱，过分强调理论学习，势必影响理论课与实践课的学时比例;同时由于各卫生职业学校实践教学条件的限制，实践教学质量也无法保证[2]。本文旨在研究儿科护理实训教学中多种教学法的应用效果，为儿科护理实训教学的有效实施提供依据。

1对象

以我校护理专业学生为研究对象，按班级随机分为实验组和对照组。对照组采用传统教学法，实验组采用多种教学法。

2方法


2.1教学方法

对照组采用传统教学法，教师讲授示范后，学生在教师指导下完成实训操作;实验组采用多种教学法，针对不同实训内容采用不同教学方法，如情景教学法、案例讲授法、循证护理教学法、多媒体教学法等，然后书写实训报告，最后在所有实训项目中随机抽取一项对学生进行考核。

2.2观察指标

采用统一设计的考核表进行评估，并抽取10%的考核表对有无缺失、正确书写等进行复核。考核内容包括基本情况;理论和实训技能成绩，满分各为100分;教学评价、满意度、教学效果、综合评分，满分为100分。

2.3统计方法

采用EpiData3.02建立数据库，双重录入并进行校验核对修正。用SPSS11.5软件进行统计分析，=0.05为检验水准。

3结果

共572人，对照组291人，实验组281人。平均年龄为(18.251.60)岁。女生占99.5%，男生占0.5%;汉族占86.5%，少数民族占13.5%。

3.1理论和实训技能成绩分析

实验组理论成绩为(79.695.58)分，实训技能成绩为(93.005.57)分，高于对照组的(76.378.37)分、(89.319.18)分，两组比较有显著性差异(P0.05)。

3.2实训技能成绩分析

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