家长的教育观念,影响孩子一生的成长

【#第一文档网# 导语】以下是®第一文档网的小编为您整理的《家长的教育观念,影响孩子一生的成长》，欢迎阅读！

家长的教育观念,影响孩子一生的成长



家长的教育观念,阻碍小孩一生的成长 人的适应多在早期形成，家庭是个人最初的活动场所。家庭中的各种适应是小孩最初接触到的行为规范，对小孩行为适应的形成有着重要阻碍。家长如何正确培养小孩的行为适应呢？我认为具体应注意以下几点：

一、端正教育观念。

幼儿时期是良好行为适应形成的重要过渡期。伟大的人民教肓思想家陶行知

先生曾经说过如此一句话：“凡人一辈子所需之重要适应倾向态度多半能够在六岁往常培养成功。”换言之六岁往常是人格陶冶最重要的时期。

小孩良好行为适应的养成，离不开家庭的重视。专门多家长怀着“望子成龙”、“望女成凤”的思想，在学习上生活上对子女关怀备至，将良好行为的培养却置之一边不顾，对小孩听之任之。甚至有的家长认为：我把小孩送到幼儿园，只要让他多学点东西，其它方面无所谓。家长的这些错误观念不仅在专门大程度上阻碍教师对幼儿良好行为教肓的成效，而且也间接折射到小孩的心灵中，变成小孩的观念。英国有句谚语：“行动养成适应，适应形成性格，性格决定命运。”可见适应对人的一生有着举足轻重的作用，这就要求家长树立正确的观念。在抓学习的同时，也别忘了培养小孩良好的行为适应。

二、运用科学的教育方法。

1、在实践中锻造小孩良好的行为适应。行为形成来自实践，适应的养成更有赖于实践活动，实践活动是幼儿良好行为形成的关键。由于观念、情感上的缘故，有些父母对四五岁（甚至更大）的小孩仍采纳婴儿期的教育方法。比如父母给学龄儿童穿衣，洗脸，喂饭，替小孩完成其力所能及的情况。父母的这种包办代替行为不仅剥夺了小孩的多种锤炼权益，而且使小孩的依靠心理越加顽固。长此下去，将会造成儿童的懒怠，骄横甚至无能。良好行为适应又谈何实现。

2、培养应该持之以恒。还有一些家长尽管思想上比较重视幼儿良好行为的培养，但没有足够的耐心去培养、教诲小孩，这与要求小孩形成良好的行为适应是自相矛盾的。因此，父母要培养小孩的独立性试着让他们做一些力所能及的事，让小孩在日常生活、人际、同伴、集体中，学会独立饮食、睡眠、盥洗、人际交往等良好的行为适应，让小孩获得“该如何做”的认识，形成一系列的行为方式，并在实践活动中，不断地练习强化，使之成为一种自然的适应。这就需要家长有足够的耐心去教诲小孩，使小孩养成良好的行为适应。

3、讲明道理。讲道理是提高认识的一种方法。幼儿时期，对是非的辨别能力较差，做错事是难免的，生硬的教训、批判可能会令家长和小孩的关系闹僵。这时家长要依照小孩的明白得水平，耐心细致地跟他讲道理，通过简洁的语言使小孩发觉自己的错误，同时在与小


孩的谈话过程中注意不要用否定的口吻，如“不准” “不许”，要多从正面引导，对他的不良行为幸免批判引导，而应该直截了当告诉他：你应该……比如家长在发觉小孩抢别人玩具时，应该告诉他抢别人玩具是不对的，假如想玩能够向别人借，或者能够和别的小朋友一起玩，让他明白朋友之间要友好相处，争抢吵闹是不对的道理。作为小孩自身来讲，道理听多了，良好的行为准则自然而然在心中就有了定位。

4、适当的鼓舞和夸奖。鼓舞和夸奖是小孩成长过程中所需要的一种精神营养，更是一种强化良好行为适应的好方法。小孩爱听好话，喜爱被人赞扬，而且在人们对他的评判中认识自己。教育家陈鹤琴教授曾说过：“不管什么人，受鼓舞而改造是专门容易的，受责罚而改过是比较难的。”因此家长对小孩要以积极鼓舞夸奖为主，消极批判只会使小孩灰心丧气。家长对小孩的鼓舞和夸奖要从小孩的年龄特点动身。三岁以下的小孩就要多鼓舞夸奖。例如：妈妈看见小孩摔跤了，不要急着把他扶起来，能够赶忙说：“宝宝真勇敢，跌倒了会自己爬起来，也不哭。”本来小孩也许会哭，可听了妈妈对他的鼓舞，也许会自己从地上爬起来，也可不能哭鼻子了。关于三岁以上的小孩由于他们的自我意识较强，对成人的评判专门敏锐，有强烈要求被夸奖的愿望，这就要求家长的夸奖鼓 励要适当，不能给小孩乱戴“高帽子”，让小孩对其行为得不到正确的评判，如此，逐步他就会认为夸奖是应该的，不夸奖就什么也不肯干，甚至会发生为了夸奖而养成做假或讨好的行为。夸奖要紧应该夸奖小孩所做的努力，比如改正缺点，克服困难等。对小孩的夸奖要具体说出好在哪里，让他有所遵循和发扬，适当的夸奖促使小孩良好行为适应的形成。

5、非语言信息的阻碍。小孩起初差不多上以父母的行为为榜样，通过同化作用逐步形成自己的行为适应。由于非语言信息比语言信息更具有真实形象性，因此父母自身行为对小孩有着重要阻碍。父母对小孩提出的某些要求，如：讲究卫生、举止文明等，同时家长自身在日常生活中要有良好的行为适应，对小孩良好行为适应的形成起到积极强化的作用，小孩在效仿父母的良好适应的同时，逐步形成自己的行为适应。所谓“身教重于言教”，道理正在于此。

关于小孩某些不良行为，家长可通过施予小孩不愉快的非语言刺激，来减少和操纵小孩不良行为的频率，比如：目光凝视（以冷峻的目光较长时刻的凝视小孩）、距离操纵（靠近或远离小孩）、轻微的惩处（拿走小孩喜爱的物品），如此会使小孩对自己的错误行为产生内疚和惭愧，从而减少和排除不良行为发生的次数。

三、注意环境的作用。

在小孩生活的早期时期，固有认识和行为适应比较少，因此要培养小孩建立新的、正确的认识和行为适应就比较容易。俗语说：近朱者赤，近墨者黑。许多资料都说明：小孩不良行为适应的产生，或多或少受到成人、伙伴的不良行为的阻碍。孟母择邻而居，历代被传为教子佳话。

其次，家长的榜样作用，对小孩良好行为的形成也有着潜移默化的感染。小孩好仿照，思维具体形象，成人的良好行为适应是他学习的直截了当范例，有效地阻碍着小孩良好行为适应的形成。




人的一生中要同意三方面教育，即家庭教育，学校教育和社会教育。家庭教育作为人一辈子同意教育最早，阻碍时刻最长的一种差不多形式，在年轻一代的成长过程中起着十分重要的作用，是学校教育不可替代的。

随着知识经济时代的到来，科学技术的裂变效应和市场经济的竞争，知识更新的速度不断加快，我们的家庭教育面临着庞大的挑战。绝大多数的家长由于自己所学的专业和工作与教育没有直截了当的联系，对子女的教育多是凭感情、凭体会，在教育子女问题上方法不当，子女普遍存在娇气、霸气、遇事缺少主见、意志力薄弱等现象，这种状况如何解决呢？笔者认为要让子女健康欢乐地成长，应采取以下方法：

一、排除家长对子女造成的惧怕

初中时期是小孩们“翻坎”的时期，由于种种缘故，学习成绩有所下降，家长心情比较着急、浮躁。小孩与家长之间显现了对立的情绪，这时的家 长应先平复下来，学会耐心等待子女的成长。有专家说道：“小孩幸免失败的愿望比争取成功的愿望更强烈。为了防止最小的可能的失败，宁愿降低努力的水平。” 这确实是家长造成的惧怕使小孩失去主动进取的重要缘故之一。期望家长不要一看到成绩考差了，就来一顿“审讯”，甚至痛笞，以免小孩失去信心、家长应对小孩的学习从过程去要求，如此比从结果去要求更科学，成效更理想。

二、为子女建立自信心

发明家爱迪生，幼年求知欲专门强，喜爱追根寻源。他向老师提出“2+2什么缘故等于4”的问题，因此闯下大祸。刚进校3个月的他，被勒令退学。他的母亲十分悲愤，下决心亲自教育亲小孩成长，为亲小孩建立自信心，给他讲文学、物理和化学，培养他爱学习，爱科学的适应。爱迪生的求知欲因此进一步被激发起来。“天才”的萌芽在不知不觉中成长，最终成为举世闻明的发明家。可见成功源于自信，自信心的树立，来自于周围的人们的常识。做父亲的都不赏识自己的小孩，小孩的自信从何而来？爱迪生的母亲不赏识自己的亲小孩，就没有今天的发明家爱迪生，对目前进展比较差的小孩，家长要用放大镜找他们的闪光点，关心子女树立克服困难的信心。当子女需要关心时，家长的关心要把握一个度，绝不可越佾越疱，要留有余地。如：小孩问某字如何写，有的家长会随口报出来，如此做最省力，但十分要不得。碰到小孩问某字如何写，倒不如鼓舞小孩“你不是会查字典吗？先查查看，再来告诉爸爸(妈妈)。”(如此的引导，小孩会欣然去查字典)。如此不仅省却了家长的许多时刻，更重要的培养了小孩的自已动手攫取知识的。而这种能力在人的一生中是专门重要的。只有让小孩们跳一跳，通过自己的努力取得成功，小孩才能体会到成功的欢乐，从而建立起自信心。

本文来源：https://www.dy1993.cn/Vf2x.html