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大班幼儿古诗词教学方法
作者:吴晓燕
来源:《教育》2016年第29期
唐诗宋词是我国文学史上的瑰宝,尤其是宋词的句子长短不一,幼儿读起来朗朗上口、跌宕起伏。选择一些篇幅短小、浅显易懂、生活趣味浓厚的古诗词让幼儿学习,不但可以陶冶性情,感受历史文化的魅力,还能为其打下良好的文学基础。实践表明:采用生动活泼、形式多样的教学方法,幼儿不但能理解古诗词的意思,还能画出古诗词所表达的内容,使古诗词变得简单易懂,趣味无穷。笔者结合教学实践,谈一谈古诗词教学的几点体会。 听诗词
故事是幼儿喜闻乐见的一种文字形式,其优美的语言、典型的人物形象、生动的故事讲述,使幼儿深受感染。以听故事的形式导入古诗词教学,幼儿听得认真,学得主动,也会对将要学习的古诗词内容有一个初步了解。例如:在学习唐诗《池上》时,我先把诗句内容编成一个故事,讲给幼儿听:“从前,有一个小孩,他很顽皮,有一天,他一个人悄悄地撑着小船到池塘中去,偷偷地采摘了一些……”在学习辛弃疾的《清平乐·村居》时,我以故事的形式向幼儿讲述着:“有一对老夫妻,他们住在一个美丽的地方:低矮的茅草屋,附近有一条清澈的小溪,小溪里长满了又大又嫩的莲蓬,小溪边长有青青的小草。他们家有三个儿子:大儿子很勤劳,在小溪东边的庄稼地里锄豆;二儿子也很能干,坐在家门口编织鸡笼;只有最小的三儿子很顽皮,他正趴在小溪边剥着莲蓬呢!”幼儿听得津津有味。教师讲述的语气、表情和动作,都有助于幼儿进一步理解古诗词。 背诗词
组织幼儿学习古诗词,尽量不要让他们死记硬背,我一般采用以下几种背诵方法: 据意背 教师说句子的意思让幼儿猜出相应的诗句。比如教师说:“小的时候离开了家乡,到年老的时候才回来,虽然家乡的口音没有变,但须发已经变少变白了,小朋友们见了都不认识,笑着问这位客人是从哪里来的?”幼儿听后便迅速背出了贺知章的《回乡偶书》。教师在说句意时,幼儿都能认真倾听,且反应很快,思维敏捷。
表演背 教师做动作,也可请幼儿做动作,然后大家猜句子。例如:我做出使劲划船的动作且表情夸张,接着又请许多小朋友学水鸟飞。此时,幼儿便轻松地背出李清照《如梦令·常记溪亭日暮》中的“争渡,争渡,惊起一滩鸥鹭”;请一名幼儿上来做边走边害羞的动作,走到门前倚门回头看,再做嗅一嗅的动作,幼儿便能轻松背出李清照《点绛唇·蹴罢秋千》中的“和羞走,倚门回首,却把青梅嗅”。
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