小学高年级学生情绪管理策略研究

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小学高年级学生情绪管理策略研究

作者：苏莹

来源：《新课程·小学》2019年第05期

摘 要：小学高年级是情绪发展的关键时期，在这个时期的学生极其容易受到外界因素的干扰，出现情绪不稳定等状况。据调查发现，小学高年级学生因为情绪问题，而做出一些常人难以理解的事情比比皆是。由此可见，小学高年级情绪管理尤为重要。主要研究小学高年级学生情绪管理有效策略。

关键词：小学高年级;情绪问题;情绪管理策略

我国正处于发展的决胜时期，孩子是祖国的花朵，是国家未来的希望，关乎着国家的命运。因此，重视学生的学习、成长与发展是重中之重。但是随着近几年来人们生活水平的提高，工作学习压力增大，学生的心理问题、情绪问题导致学生频频出现过激行为，究其原因在于学生的情绪管理出了问题。如何改变这一严重现象，是我们目前班级管理的首要任务。于是，我把育人重点放在如何引导学生正确地管理自己的情绪，还孩子一个健康的童年生活上。 一、在全面教学中融入学生情绪管理

处于小学阶段的学生，其思想以及认知都处于不成熟阶段，他们对于一件事的理解还比较表面化，因此在面对问题时，不能全面地考虑问题，总是随心所欲地行动。这就是为什么会有那么多学生在面对家长、教师的批评时，因受不了长辈的说辞而轻易放弃自己生命的原因。因此，要想改变学生的心理情绪，就需要正确地教导学生。

作为一名小学教师，我虽说是专职语文教师，但也要兼任许多课程。每天的教学任务繁多，不可能天天给学生上专门的说教课，学生也不愿意听这样枯燥的说教，所以在全面教学中融入情绪管理教学，使学生在潜移默化中接受教育，势在必行。而这一做法的关键是教师的教学观念与意识。在正确观念的指導下，我在教学每一门课程或备每一节语文课时，有意识地寻找能给予学生情感触动的切入点，注入情绪管理教育。坚持在这种全面教学中融入学生的情绪管理，渐渐地，我发现每一堂常规教学课，上出了学生乐于接受的心理辅导味，学生摇摆不定的心理情绪被慢慢征服，情绪管理教育起到事半功倍的作用。 二、在文化建设中融入学生情绪管理

现在的孩子，家长万千宠爱，对关爱、尊重、珍惜、分享等都不了解，更不会去做。在面对问题时，他们首先想到的是自己，甚至有的家长还会偏袒自己孩子的不当行为习惯，导致学生的行为偏差更严重。要使学生改变这样的心理，文化熏陶教育是小学生学习的必经阶段，在文化建设中引入德育，能够很好地帮助家长走上正确的育子道路。

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