浅议幼儿舞蹈教育的重要意义

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浅议幼儿舞蹈教育的重要意义

作者：万朝君

来源：《新课程·上旬》 2012年第18期



文/万朝君

摘 要：幼儿舞蹈教育是通过教授这门艺术，来反映幼儿的思想、情感以及社会生活，使幼儿对此产生浓厚的兴趣、爱好，培养孩子对舞蹈美的感受力、表现力和初步的鉴赏力、创造力，从而促进幼儿健康的体魄，健康人格和健康的个性，促进全面发展。下面就教授幼儿舞蹈，所总结经验收集来关于一些幼儿舞蹈教育的作用，及其发展误区，以及未来幼儿舞蹈教育发展的对策。

关键词：情感体验；教育体制；基本训练；形象教学

随着人们物质文化的不断提高，更多人把目光聚焦在精神追求方面，当前大多数家长已经撇开对孩子进行科学文化知识的单一性培养，而让孩子在德智体美劳等方面得到充足的锻炼，一些家长更多地把目光放在了幼儿舞蹈的培养上。舞蹈作为一种肢体语言，通过行为动作来表现人类情感的艺术，而幼儿舞蹈教育就是基于行为动作来培养和陶冶儿童的心灵，从而达到对幼儿的多元文化素养的培养。

一、切实提升对幼儿舞蹈教育重要意义的认识

1.舞蹈艺术有利于提高幼儿的审美能力

舞蹈作为一种以人体动作为物质材料的表现性的艺术活动，是人类审美活动较集中的表现，是培养人们审美兴趣，提高人们审美能力的有效途径和有力手段。舞蹈这一直观性、可感性强的艺术，又恰好符合孩子们的身心发展迅速、天真活泼、好动好奇、模仿性强等生理心理特点，也就促使舞蹈成为千百万幼儿最喜爱的艺术活动之一。在幼儿舞蹈教育过程中通过优美的音乐旋律和舞蹈形象，既能陶冶少儿的情操，又能使幼儿感受到美的教育。这种美育教育方式有助于幼儿在形体、举止、行为和人格形成美的内外统一。

2.舞蹈教育有利于提高幼儿生理素质

舞蹈是一种肢体艺术，是一种以肢体动作反映生活和情感的艺术。舞蹈来源于生活，却高于生活。它要靠身体各个部位协调动作，表现生活的美，歌唱生活，并借此陶冶人的情操。舞蹈训练跟体育运动一样，有助于少儿身体健康发育。如舞蹈基训中的压腿、踢腿、下腰等都和体育训练紧密联系在一起。长期的训练能有效地提高他们的耐力和灵敏度，并增强体质。动作的协调性训练还有助于少儿大脑的发育。形体训练，则有助于少儿形体的健美，培养他们的内在气质。

3.舞蹈教学有利于提升幼儿智力开发

优美动人的舞蹈能调动孩子们的注意力，激发他们学习舞蹈的兴趣，从而发展孩子的有意注意，通过高度的指向和集中去感受舞蹈的内在情感、韵律、节奏。同时幼儿有着奇特、美丽而又丰富的想象力和多变的情绪，甚至我们常人乍看起来不太合乎常理的情趣，都是儿童世界的“真理”。我们通过采取常识教育和形象引导，充分调动幼儿的心理最活跃的因素，由被动学习变主动探索和创新。正因为有了敏锐的观察力和较强的理解力，才会对幼儿的想象力及创造力起到推动作用。


二、当前幼儿舞蹈教育中存在一些误区

1.以单一动作学习为目的

在舞蹈教学中，有的教师只注重让幼儿单纯地模仿学习舞蹈动作，并以学会教师的“规定动作”为主要目的，而忽视藏在舞蹈背后的深厚文化底蕴。他们片面地认为舞蹈教学是为了排几个精彩的节目获奖出名，或完成某种应酬任务，或为供人欣赏；有的则是为了培养少数舞蹈尖子，对大部分幼儿而言舞蹈只是可有可无的娱乐活动。这种认识与我们培养德、智、体、美等全面发展的跨世纪人才的总目标是不相适应的。

2.缺乏愉悦的情感体验

由于在舞蹈教学中忽视幼儿情感的愉悦，幼儿常为学习新的动作感到疲劳，为重复旧的动作而感到厌倦。部分幼儿还为不能完成一些“别扭”的动作而感到沮丧。

3.幼儿舞蹈教育体制有待规范

目前一些私立的以舞蹈教育为由开办的学校，单纯地以追求市场利益的最大化，而忽视了整个社会对于舞蹈艺术氛围的培养，使得舞蹈与艺术渐行渐远，与市场却越来越近。

三、对于提高幼儿舞蹈教学的几点建议

1.进一步规范现有幼儿舞蹈教育市场

通过制度对现今存在的幼儿舞蹈教育体系进行规范和制约。不仅仅在国民教育系列中把舞蹈教育纳入正常考学、升学序列，还要进一步规范在市场运作下的幼儿舞蹈教育体系，真正让舞蹈成为人们对行为艺术美的追求。

2.因材施教，科学编制幼儿舞蹈教学大纲

要克服成人化的倾向，幼儿舞蹈动作编排要简明、活泼、形象，在孩子们接触舞蹈动作前应该想办法让他们感兴趣，引导他们展开想象的翅膀，用形象性语言进行启发、暗示，讲解舞蹈动作。如通过“波浪组合”模仿小鸟的飞翔、小鱼游动等。这样的舞蹈课堂既不会空洞，孩子们的动作也不僵硬，表情也丰富多彩，一个舞蹈组合就在启发与想象中完成了。

3.把舞蹈艺术与形象教学相结合

平时我在舞蹈教学中非常注重形象启发法。在形象展示中，首先示范动作要准确，节奏要鲜明，要有充沛的感情。如，在示范舞蹈《浪花一朵朵》的时候，就要感觉自己像一朵浪花在跳舞，这样幼儿才会投入更多的情感去表演。

4.舞蹈艺术离不开感情倾注

在规范、模仿的舞蹈教学后，这个时候的舞蹈是凝固的艺术，而感情却可以让舞蹈变成流动的艺术。幼儿往往只注意舞蹈步伐和动作而表达不出内心深处的感情，这样的舞蹈是没有灵魂的。感情首先是通过眼睛来表达的。在训练中要启发幼儿的内在感情，就要让幼儿的眼睛随着老师所指方向移动，能在空间利用假设目标而转动，这样的舞蹈才真正注入了灵魂。

幼儿舞蹈教学的动作应形象、直观，决不能追求难度。由于幼儿年龄小，语言表达能力弱，在表达意愿时往往需要借助自然的形体动作，往往喜欢手舞足蹈，受身体比例的限制，动作短


促，节奏快，为了让幼儿对舞蹈能够得到更好的发展，在今后的工作我们要悉心观察，捕捉幼儿动作的造型加以提炼，逐步丰富幼儿舞蹈语汇，在工作中提高自身的舞蹈艺术修养，积累丰富的舞蹈素材和方法，以适应工作的需要。

（作者单位 宁夏幼儿师范学校）

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