集体备课22《四季之美》教学设计(1)(1)(1)

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四季之美 教学设计

第一课时

教学目标

1. 识字目标：认识“旷、怡”等5个生字，会写“黎、晕”等九个字，会写“黎明、红晕”等13个词语。（重点）

2. 朗读目标：有感情的朗读课文，背诵课文。

3. 阅读目标：借助关键语句，联系上下文，了解写作顺序，找到中心句 4. 自学目标：初步了解思维导图，借助思维导图整理课文主要内容。（难点）

一．情景导入

师：同学们，我们11月份刚去秋游了，秋天是个美丽的季节，秋高气爽，瓜果飘香。我们的诗人杜牧最喜欢秋天，他说秋天比春天还美，同学们知道他是怎么说的吗？ “停车坐爱” 生：“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。”

师：同学们真棒，把诗人杜牧喜欢的秋天读得真美，老师都开始怀念自己家乡红于二月花的霜叶了。

诗人杜牧最喜欢秋天，他就发现了秋天的美；我们有一位女作家，是以前日本一位女官，姓清，她的官职叫少纳言，现在人们都叫她清少纳言，她的代表作《枕草子》是日本最早的随笔作品集，她也有一双善于发现美的眼睛，她发现了《四季之美》，同学们让我们和清少纳言一起，与领略四季之美吧！ 师：请同学们齐读课题。老师板书课题《四季之美》

二、教学过程。 （一）初读课文 1 老师范读课文 2 学生齐读课文

3 老师巡视并及时纠错 （二） 学习字词

1 老师范读字词，学生跟读 2 学生齐读字词 老师纠错 3 学生提问不会读的字词

4 分组读 解决所有的字词障碍 5 重点字词“黎、凛冽”当堂书写

（三） 再读课文 了解课文主要内容，中心句和写作顺序

1 同学们这篇课文写了春夏秋冬的美，请问作者用了什么写作顺序？ 生回答：时间顺序

2 我们前面学习了找文章的中心句，请同学们看看我们这篇课文是不是每个自然段都有中心句？请找出来，举手告诉我。 生回答 每个自然段的中心句。


（四） 初步了解思维导图 1 展示《四季之美》思维导图 2 讲解思维导图的作用

3 用思维导图帮助学生了解并记忆课文内容 4 引导学生自己绘制本课的思维导图

（五） 总结 这节课，我们初步学习了这篇课文，认识了作者清少纳言，知道了她的代表作《枕草子》是日本最早的随笔作品集。

知道了这篇课文的主要内容是讲春夏秋冬的美景，是按照时间顺序写的，还找到了每个自然段的中心句。同学们，你们真棒！

最棒的是还学会了去欣赏动态景物的美，会体会动静结合的美。这节课老师上课真开心，同学们，你们学得开心吗？ 生：开心！

第二课时

教学目标

1. 阅读目标：初步体会景物的动态描写。（重点） 2. 阅读目标：感受景物变化

3. 写作目标：学习描写景物的变化。（难点）

复习导入： 上节课，我们初步学习了这篇课文，认识了作者清少纳言，知道了她的代表作《枕草子》是日本最早的随笔作品集。

知道了这篇课文的主要内容是讲春夏秋冬的美景，是按照时间顺序写的，还找到了每个自然段的中心句。同学们，你们特别棒！

最棒的是还学会了去欣赏动态景物的美，会体会动静结合的美。

教学过程

（一）再度课文，体会文中变化景物的描写

1 春天 这一段是对春天黎明的描写，通过“泛、染、飘”三个动词体现它变化的动态美。

2 夏天 通过对夏天夜晚的描写，写出了萤火虫翩翩起舞的景色美。 3 秋天 以时间的顺序呈现夕阳映照西山与夕阳西沉两幅画面。

4 冬天 随着时间的推移，写清晨到正午不同的美丽景色，写出了雪的静、白、美。

5 作者描写了春夏秋冬的不同景物，将景物的变化展现在我们面前。

（二）学习动态景物的描写

1 找出课文中描写动态景物的句子。 萤火虫（动态变化 惊喜）

归鸦 （充满感情，归巢 动人 美好）

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