中华优秀传统文化在古诗词教学中的渗透

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中华优秀传统文化在古诗词教学中的渗透

作者：谢秀娟

来源：《小学教学参考(语文)》2020年第01期

[摘要]统编语文教材选编了不少涉及中华优秀传统文化的文学作品，古诗词就是其中一项重要内容。在古诗词教学中教师要把准课堂教学的目标定位，在朗读、识字写字教学中注重对学生进行传统文化的渗透，从而提升学生的文化素养。 [关键词]古诗词教学;传统文化渗透;目标定位;朗读;识字写字 [中图分类号]G623.2 [文献标识码]A

[文章编号] 1007-9068（2020）01-0065-01

统编语文教材在中华优秀传统文化的选文上大大增加，光古诗文就有129篇，大约占到总篇目数的30%，其中古诗词有112首。对于古诗词的教学，教师要能够以课堂教学为平台，对学生进行中华传统文化的渗透，以提升学生的文化素养。在这里主要以统编教材二年级下册《晓出净慈寺送林子方》一课进行细谈。 一、把准古诗词教学的目标定位

古诗词是我国古人的智慧与结晶。在古诗词教学中，教师不光要让学生会读、会背，还要结合诗文内容对学生进行中华传统文化的渗透，这才是古诗词教学的应有目标。

《曉出净慈寺送林子方》是统编教材二年级下册的一篇古诗，这不仅是一首写景诗，更是一首送别诗。作者主要通过描写在西湖边送林子方时看到的景物，表达了对大自然的喜爱与赞美之情，以及对友人依依惜别的情感。对于第一学段的学生来说，只要求他们能够正确、流利、有感情地朗读古诗以及背诵古诗，认识本课的生字词就可以了。因此，在这一课教学目标的定位上，教师可以列出以下要求：

1.正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗，想象古诗所描写的画面，感受西湖盛夏的美景。

2.认识本课生字词，能够在田字格上正确书写。

在古诗词教学中，要想对学生进行传统文化的渗透，首先就要对课堂教学有一个准确的目标定位，这样，教师才能有的放矢地引领学生进行学习。

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