探讨音乐游戏在小学音乐课堂教学中的应用分析

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探讨音乐游戏在小学音乐课堂教学中的

应用分析

摘要：在我国新课程改革的背景下，素质教育已经成为了我国小学音乐教育中主要的教育目标。并且在全新背景下，对于小学音乐

课堂的教学也提出了更高的要求。音乐教学的主要目标已经不仅仅是让学生学习到音乐知识，还要培养学生的艺术素养，维持学生的学习兴趣，让学生更轻松的进行小学音乐课程的学习。所以想要让小学音乐课堂教学水平得到提高，满足现阶段的教学需要，教师就需要在教学过程中改变自身的教学方法，创新教学观念。而本文便针对于音乐游戏在小学音乐课堂中的应用进行了细节分析，并对于应用策略进行了相关探讨，以求为我国的小学音乐教师提供参考。

关键词：音乐游戏；小学音乐；课堂教学；应用策略 引言

随着我国现阶段教育理念的不断转变，小学音乐已经成为了小学生学习的重要科目，对于学生的学习发展以及素质培养十分关键。

而在现阶段，小学音乐课堂教学过程中存在着许多教学困难，学生对于音乐学习的兴趣不高，严重影响了我国小学音乐教学活动的展开。所以想要让小学音乐课堂有一定程度上的提升，就需要针对于教学模式和教学方式进行创新。在小学音乐课堂中运用音乐游戏进行教学，可以提高音乐课堂趣味性，加强音乐感染力，是一种非常良好的教学手段。所以现阶段小学音乐教师在开展教学的过程中，可以针对音乐游戏在小学音乐课堂中的作用进行探究，解决教学中所存在的问题，让音乐游戏能在小学音乐课堂中有更加良好的应用。

一、音乐游戏在小学音乐课堂教学中的必要性

根据小学生的心理年龄以及学习状态大数据上来看，我们可以得知，在小学学习阶段，学生的心理架构还未成熟，对于新鲜事物有

着极大的好奇心，在课堂上专注力并不能长时间维持。而游戏却可以让学生在发展过程中展现和表达自我，这也可以满足学生的好奇心以及玩乐的天性。所以在小学音乐课堂教学过程中，开展音乐游戏教学是十分必要的。并且结合我国传统的儿童民歌以及童谣来看，大部分的歌曲都与游戏有的十分密切的关联，如果可以将游戏引入到音乐教学中，势必会激发学生的音乐学习积极性。

并且在现阶段，我国大部分的小学仍然采用传统教学理念以及传统教学方式来进行小学音乐教学，这就导致学生在学习过程中压力

过大，并且对于音乐学科的兴趣在逐步降低。如果在进行教学的过程中，教师可以利用游戏教学来进行音乐知识的传授，也可以缓解学生的学习压力，调节学生的情绪，并且维持良好的课堂氛围，帮助学生提高自身的音乐素养。而且在进行游戏的过程中学生也可以学习到为团队服务的概念，更好的融入集体，从而让学生在未来有着更好的发展。

二、音乐游戏在小学音乐课堂中应用的具体策略 （一）设计趣味性游戏，增强学生音乐兴趣

因为小学阶段学生的心理年龄以及身体年龄都处在不成熟的状态，所以对事物并没有极强的专注力，并且极易受到其他事物的影响

而丧失对某一事物的兴趣。而这就会使得在小学音乐教学的过程中学生的音乐学习过于主观，对于自身喜欢的音乐会积极学习，而不喜欢的音乐就会弃之如弊。这种错误的学习观念就会导致小学音乐课堂教学的效率低下，也会影响学生的实际发展。而在音乐教学的过程中，运用音乐游戏来进行课堂教学，就可以吸引学生的注意力，从而提高学生的学习动力。教师在实际教学过程中可以利用趣味性的游戏与课堂进行紧密结合，通过改变课堂教学模式的方式，将传统的灌输式教学改为全新的引导式教学，让学生有着想要学习音乐的概念和想法。

由于音乐知识的教学过于抽象化，学生了解音乐知识的过程过于困难，从而导致学生对于音乐学习丧失兴趣，且学生也没有极好的

自制力，从而导致在课堂上学习时注意力不够集中，这也会影响到教师的实际教学质量。所以教师在进行音乐教学过程中，应设置相关的趣味环节来吸引学生注意，让学生积极的参与到音乐课堂中来。并且在音乐游戏的过程中传授音乐知识，也可以将知识相应的简化，让学生更容易理解，从而激发学生的学习兴趣。并且趣味性的游戏也有着更多的娱乐性质，可以满足学生好动，好奇的心理，让学生能全身心投入，沉浸式的体验音乐教学，从而让音乐课堂更加高效。


例如，在进行《数蛤蟆》的教学过程中，教师可以提前准备相关的教学道具，比如蛤蟆面具，蛤蟆脸谱等等。先带领学生做扮演小

蛤蟆的游戏，让学生身临其境，沉浸在音乐课堂中，激发学生的游戏欲望，并且在扮演小蛤蟆的过程中播放《数蛤蟆》音乐，让学生跟着音乐一起游戏，从而加强学生与音乐之间的紧密性，并且也可以让学生的思维和音乐一起发展，让学生加深对于音乐的理解。在游戏之后，教师在进行音乐知识的教学，就可以让学生结合游戏进行学习，进一步提升音乐课堂教学的质量。

（二）设计情境式游戏，归还学生课堂主体

教师在进行小学音乐课堂游戏设计的过程中，可以结合学生思维意识不够明确，对于抽象事物无法合理判断的特点来进行游戏的架

构。而情境式游戏是音乐教学中最好的游戏方式，可以对学生的学习过程产生积极的引导作用。在传统的音乐教学中，教师为了完成教学目标提高学生的水平，往往会运用灌输式的教学模式来进行音乐教学，而这种抽象式的知识通过灌输的方式进行教学，很难被学生接受和理解，严重影响了学生的学习兴趣和课堂的教学质量。而通过情境式游戏的教学可以将学生的思维限制打开，让学生的思维得到良好的发散，并且也可以让学生在学习过程中感受到更多乐趣，最重要的是情境式游戏，可以将音乐教学过程中抽象的音乐知识通过具体化的形式表现出来，从而完成实际教学目标。

所以，在教学过程中，教师想要提高自身的实际教学水平，首先可以运用互联网与音乐课堂紧密结合的方式，通过音乐，视频，图

片将学生带入到特定的教学情境当中，让学生有着最为真实的感受。其次就是教师在教学过程中要弱化自身的主体地位，归还学生的课堂主导性，让学生在情境过程中通过自我探索，自我学习去提升自己，发现问题，而教师在这个过程中要承担更加重要的引导作用，帮助学生获得良好的发展，帮助学生体会音乐背后的深层含义。

三、结语

综上所述，随着现阶段素质教育的发展，小学音乐在小学教育中的重要地位不言而喻，但是在实际教学过程，小学音乐课堂仍然存

在着一些问题，影响到了小学音乐教学的实际质量，也影响到了小学生音乐素养的发展。所以教师在进行小学音乐教学过程中，需要针对于自身的教学方式进行改革和创新。而选择用音乐游戏教学的方式，教师可以提高自身的教学水平，并吸引学生的注意力，让学生更好的理解抽象化的音乐知识和理论，从而完成音乐素养目标的培养。而在实际教学过程中，教师可以构建趣味性的音乐游戏来激发学生的学习兴趣，也可以运用情境式游戏的构建，让学生有着更加良好的课堂主体性，让学生更好的理解音乐知识，从而完成小学音乐的教学目标。

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参考文献

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赵珍珍.论音乐游戏在小学音乐课堂教学中的应用[J].黄河之声,2018(22):113.

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王超.浅谈音乐游戏在小学音乐课堂教学中的应用[J].课程教育研究,2019(36):202.

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胡丽荣.音乐游戏在小学音乐课堂教学中的应用探索[J].新教育时代电子杂志（教师版），2018，（27）：33-33.


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