多元信息化平台引领下的英语教学新朝向

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多元信息化平台引领下的英语教学新朝向

作者：蔡海铃

来源：《中学生英语（中旬刊）》 2020年第10期



蔡海铃

英语教育是一门外来语教育，且在全球化背景下的今天显得更为重要且急迫，不同于传统只能依托教辅教材和录音的教学，多媒体的出现促进了英语教学内容上的多元和丰富、促进了教学形式上的灵活与自由，这无疑意味着英语教育发展的一大步。但伴随多元信息化平台，如抖音、快手等短视频平台的兴起，英语亦渐进驻短视频领域，与商业经济、生活情境、时事政治等元素发生了更为频繁的关联，结合网罗中英语中的新闻、电视等的持久发展，更为新型的英语教育可能和朝向便亦崭露头脚。

1. 生活情境中的自然化英语学习

英语作为一种语言始终存在于日常生活中，即日常生活才是其的本源存在地，主体的语感、语言理解和表达力亦便首先在此通过“耳濡目染”、“自然累积”的方式炼就。因之，在初中英语教育中，即便面对资源短缺和教室空间局限的局面，我们依然始终在寻找和追求一种在生活情境中进行自然化英语学习的方式，直至美剧在中国影音市场上的兴起，直至英语内容在抖音和快手等短视频平台内的入驻及各式短视频英语内容的出现。

例如：在快手或抖音平台上，皆有中外的英语内容输出者，即英美居民拍摄记录自己的日常生活、兼做简单的英语知识或表达法的要点提点。名为“混血安娜在美国”的制作人的视频皆取材自一个身处美国、名为“安娜”的小女孩的日常生活，视频有真实的生活情境，亦有安娜在生活情境内发出的自然、流畅的英语表达，亦有字幕提点，如安娜正在一条小道上翻着好多旧书，这时说着：“We’re picking up these books people don’t want it

anymore.”然后举着一本书向他的爸爸说道：“Dad, look what I found on the street.”而后爸爸又接道：“You need to put that down go wash your hands.”...一切发生得都如此真实、自然，一切的言语也如此自然和流畅，而使听者亦能不自觉地理解其言语之意义、累积其言语表达的方法，生成语感。除却此，还有一位生活在美国、但生在中国的名为“LORI阿姨”的制作人的视频，其视频基调为搞笑、幽默，又在中文表达中基于表达需要自然地穿插一些英文表达，而能使听众轻松、自然且快速地记住这些表达。总之，借助此类短视频的自然化英语学习将在契合英语之生活本源的基础上潜移默化提升同学们的英语语感、理解力和表达力。

2. 时事情境中的本地化英语感知

生活情境中的英语具有自然性和非正式性，但在可被全球传播的国家时事情境中的英语则具有正式性与鲜明的本地化色彩，而足以彰显一种语言的魄力和魅力。学生对此类情境中英语表达的感知将使其渐生成一种对英语的敬畏态度和情感，同时亦将感知到正式、规范、意义饱满的英语的形态，这对其英语感知和学习而言具有不可替代的作用。而在现今多元信息化平台上传播着的英语国家的时政议论则恰为此“本地化的英语感知”提供便利的条件。

例如：美国新任总统特朗普针对疫情发出的声音使其成为这段时间国际热搜的焦点，而其在各政治、外交场合进行的表达便亦可成为让同学们进行本地化英语感知的绝好素材，同时亦能够使其受到一定的国家、民族和国际关系教育。如，笔者向同学们播放其的就职典礼演讲视频、播放其抨击外交政策的视频、播放其在普南卡罗来纳州的演讲视频等，并会分别播放有中英字幕的一遍、没有字幕的一遍，以使同学们能得以在明晰语言意义的基础上充分感知到本地、正式化语言表达的魅力、生成语言敬畏感。如当特朗普在抨击外交政策中义愤填膺地说


道：“Logic was replaced with foolishness and arrogance, which led to one foreign policy disaster after another.”...时，同学们内心便能较普遍地升起一种畅快淋漓的感觉，并会在意识到其内诸多的语法用法，如“be replaced with”、定语从句、“lead to”等的基础上，自觉累积起进行类似此的正式、畅快英语表达的潜力。

3. 知识分解中的生动化英语掌握

上述“生活情境中的自然化英语学习”、“时事情境中的本地化英语感知”二者的英语形态皆为完整的、流畅的英语表达，这确乎利于学生的语感培育，但在此中我们亦需考虑到学生基础知识累积和水平的问题。即如其对常用单词、短语和语法的掌握尚不达标，再多的自然化英语学习、本地化英语感知也无济于事。因之，在对英语教学新朝向探索中，我们亦应寻求专注于生动化知识分解的多元信息化英语学习平台。

例如：在快手短视频平台上，有一位名为“Kris外教说英语”的制作人，其制作的教学视频则是专门指向单词用法和语音发音的。如在一期围绕“哭”展开的单词教学中，其便解释了“cry（哭）”、“weep（流泪）”、“sob（啜泣）”、“blubber（大声哭）”、

“laugh and cry（笑哭）”之间的区别、示范了对其标准的发音。同学们对此的“随更随学”将逐步使其的单词积累充盈、语音标准度提升。除此，还有一位名为“希音语”的制作人的视频则是指向对中英思维方式的揭秘。如围绕“谁怕谁啊”一句，则揭示了中文思维方式下的英文说法：“Who scare who?”，而后又呈现了英文思维方式下的正确说法：“You think you scare me?”总之，同学们跟随此类视频进行的学习将使其在轻松的状态下获得课堂上多无法获得的英语知识或者英语学习技巧。

信息技术在现阶段发展状态基础上依旧在快速发展，信息化平台亦在随之增多、细化，依托此的英语教学改革则便具有无限的可能，而当在不断勇敢的尝试中将此“可能”变为“现实”。

（作者单位：福建省平潭岚华中学）

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