正确区分教育软件和游戏软件

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正确区分教育软件和游戏软件

教育软件和游戏软件从形式上看可能都很吸引孩子，但设计目标不一样，教育软件是以学生的认知规律为出发点，而游戏软件则完全不同。教育软件包含着完整的教育目标、内容和教学方法。而游戏软件以娱乐为主，很多机构采用游戏软件教英语，靠互动、好玩、绚丽卡通形象吸引孩子，看似玩得很高兴，但学习内容缺乏系统性，经过一段时间学习，孩子反倒养成了注意力不易集中、无规则意识等坏习惯。

孩子接触游戏软件或动画片，需要成人监护，把握好度。国内外许多研究都证实：大量玩电子游戏会使孩子患注意力缺失症（多动症）的几率大大升高。孩子在玩电子游戏时，被快速变换的画面和声光刺激所吸引，注视点每秒钟都改变，久而久之，孩子的注意广度会逐渐缩小，注意的持续性、稳定性和集中性都会受到损害。如果长时间用这样的方式“学习”，习惯了过度的声光电刺激，当孩子再面对正常的课堂交流，就会感觉到烦闷和厌倦。 怎样区分教育软件和游戏软件呢？家长在挑选时，可从以下几个方面来考虑： 1. 产品背后的设计开发团队。

教育出版集团有顶尖的教育专家团队，有长时间的经验积淀，在出版教育软件方面更加专业。而以娱乐软件见长的出版商，在教育领域里没有优势。 2. 开发时间和流行时间。 教育软件从设计到出品，往往要经历几年甚至十几年的时间，需要对不同年龄段孩子的学习规律进行研究，依据完整教育目标，才能设计出优秀的教育产品。而游戏软件开发商通常追求“短平快”，因为娱乐类产品的流行周期很短，一般1-2年就被更新更炫的游戏替代了。 3. 与学校教育的衔接性。

教育软件可以理解为高科技手段的“教材”，它是学校教育的一部分，服务于整体的教育目标。因此，教育软件与课堂教学可以紧密地融合在一起，共同促进孩子的全方位发展。而电子游戏并不具备教育功能，孩子仅仅是在娱乐，并不能实现知识和能力方面的培养。

瑞思的教育软件是由国际教育巨头HMHG专业的教育和技术研发团队合作开发，特别注重教学内容与传递形式的结合，生动的画面是为了教育目标服务的，这样孩子的注意力就能更集中在知识和能力的培养上。如：教育软件中有大量的阅读，生动的插图配以文字，还有美国标准发音，设计目的在于培养孩子的阅读兴趣，回家后还可以配以原版英文书，提高阅读兴趣，养成良好阅读习惯是孩子养成终身学习能力的重要一步。

在瑞思，不仅仅是从教育软件上学知识，还通过大量的语言浸泡使语感得以启蒙，倾听习惯得以建立。每次小朋友做演讲演示时，其他孩子都在学习怎样听；当面对一个生动的课件场景时，孩子体会到了如何听懂语意，而不是机械重复单词。当孩子们有了初步的语感后，就系统地学习自然拼读法和阅读策略，具备了独立阅读的能力。

在瑞思课堂，孩子也在玩。但这种玩与玩游戏软件有本质的区别。如：Pre-K的区角活动，K阶段的PBL (Project-Based Learning)是小组与小组互动完成小项目，其中课件是主导，孩子是学习的主体。让孩子在团队中玩，老师会告诉孩子该用什么方法玩，怎么与别的小朋友互动，团队目标如何达成等，瑞思课堂的玩，贯穿了项目管理、规则意识和分享意识的培养，不是单纯意义上的娱乐。举个例子：孩子在玩跳皮筋时，也可以看成一个小的项目管理，孩子们有自己的规则，自己进行人员分组，分组中孩子也会考虑如何分配跳得好的和不好的，以及好的怎么带着跳的不好的等等。这些都体现了团队中的规则意识和分享意识。

但是现在很难看见孩子在玩这些游戏。更多的时间是在家里上网、看电视、学钢琴等，人际交往的机会比较少。很多孩子即使玩也是在家长的监控下，孩子往往缺乏独立思考、解决问题、创建规则的机会。瑞思课堂的小项目，在这方面给孩子一定的弥补，这种有同伴交流的“玩”，比游戏软件对孩子更有吸引力，也更有益。

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