七年级语文下册 第11课《邓稼先》说课稿 人教新课标版

【#第一文档网# 导语】以下是®第一文档网的小编为您整理的《七年级语文下册 第11课《邓稼先》说课稿 人教新课标版》，欢迎阅读！

亿库教育网 http://www.eku.cc

邓稼先 说课稿

设计说明

本文以中华几千年文化为背景，以近一百多年的民族为情结，50年朋友深情为基调，用饱含感情的语言介绍了一位卓越的科学家、爱国者，是一篇可读性极强的文章。品读本文，不仅有助于提高学生的阅读能力，而且能激发学生的爱国主义情感和对名人的敬仰之情。由于文章篇幅较长，我采用学生“自选内容，分工负责，合作学习”的方式进行内容分解，运用\'整体感知－－局部深入－－整体感悟\'的教学模式探究学习。

教学目标

I知识与能力目标：

1．整体感知课文内容，理解文章主题。 2．抓住文章语言进行整体把握。

3．培养学生在语文实践中运用语言的能力。 II过程与方法目标：

1．采取自主、合作、探究的学习方式（以合作学习为主）。 2．小组学习，责任分工。 3．朗读法、讨论法等。 III情感态度价值观目标：

1．在名人的感染中升华自己的爱国情怀；

2．树立远大志向，立志报效祖国，唱响“我的中国心”。 课前准备

利用微机课，在老师的指导下上网查阅资料。 （1）科苑精英——邓稼先 （2）“两弹一星”功勋榜 （3）《吊古战场文》的译文 教学过程：

一、创设情景 导入课文

影像创设情景 多媒体放映“任人宰割”的中国实况，我国第一颗原子弹、氢弹爆炸的实况。

话语激情导入 那为改变中国屈辱史，使原子弹、氢弹成功爆炸，为此做出巨大贡献的

亿库教育网 http://www.eku.cc


亿库教育网 http://www.eku.cc

就是我国著名的核物理学家——邓稼先，这节课，就让我们一起去探寻这位名人的足迹，去品味他的灵魂，去感悟他的精神

二、快速浏览 整体感知 学生浏览课文，思考：

1．文章在形式上有什么特别之处？ 2．结合每段小标题，了解各段主要内容。 学生自由汇报。

三、合作学习 局部深入

1．本文是由“板块”拼接而成，教学中采取化整为零，小组自选内容，分工合作的方式。文章的六个板块，分配给六个小组进行自主探究。

（友情提示，参考学习内容）

（1）勾画出给你留下深刻印象的句子和一些好的词语，研讨品析。 （2）感情朗读重点语句，优秀文段。

（3）想想文段与主要人物邓稼先的关系（或文段写了一个怎样的邓稼先）。 2．学生自主合作学习，教师巡视适时参与研讨。

3．全班按段交流，师生共同总结，提炼文段重点，指导品读研讨。 （1）朗诵品析“任人宰割”的句子。(出示地图与图片）；

“中国人站起来了”的句子；中国发射原子弹（现在让我们一起去感受一下那激动人心的一刻。出示原子弹、氢弹爆炸电影及神舟5号图片）。

（2）朗读“我不能走”一节中的重要句子。想想表现了邓稼先怎样的精神品质？ （3）作者引用《吊古战场文》、《中国男儿》有什么用意？ （4）为什么把邓稼先与奥本海默对比着写?

4．学完全文，你读到了一个 的邓稼先。 （1）小组讨论总结，上讲台自由板书。

（2）通过各个小组的汇报，我们似乎看到了一个立体式的邓稼先，邓稼先是凭着什么取得了这样大的成就呢？(绘心形图写板书——中国心)

一颗心，一颗红彤彤的中国心，透过这颗心，我们看到了： 一个鲜为人知的邓稼先，

一个“鞠躬尽瘁，死而后已”的邓稼先， 一个才智超群、意志坚强的邓稼先，

亿库教育网 http://www.eku.cc

本文来源：https://www.dy1993.cn/VEOK.html