《英文绘本创意教学》阅读心得

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《英文绘本创意教学》阅读心得





《英文绘本创意教学》阅读心得

惠济区实验小学米杏楠

近几年来英语绘本阅读越来越受到更多教师的肯定。而自己对于绘本阅读接触的相对较少。绘本教学到底该怎么样设计，带着这样的疑问，我认真阅读了张湘君老师的《英文绘本创意教学》，这本书也让我初步了解到了很多绘本教学的方法解答了对于绘本教学的一些困惑。

一、关于目标的设定。

1.回想自己之前上过的绘本课，自己拿到绘本的时候，对于目标的设定很迷惑。很多时候制定的目标都是让学生能理解并会读绘本为主，比较模糊，对于语言能力上的目标并没有细致化的体现。书中的每篇绘本阅读的教学设定都很明确，并不是简单的读懂绘本，而是具体到哪些句型以及哪些词汇。有了清晰的目标，才能够为接下来的教学设计指明方向，切实的提高课堂的效率和学生的语言素质。

2.每次挑选合适本年级的绘本都是一个很难的抉择，但是这本书给了我新的启发。其实，不是每一本绘本都固定的适合哪个年龄段的学生，而是在不同的年级我们可以对同一本绘本设定适合本年级的目标。就像《BrownBear,BrownBear,whatdoyousee?》在我看来，可能会在低年级讲。因为单词和句型都较简单。而书中也给我们介绍了在高年级如何进行这个绘本的教学。对于低年级，书中设定的目标注重单词的教学。对于高年级，目标的设定倾向于句型，以及可以让学生自己动手发挥想象，以该绘本为例制作属于自己的折叠书绘本故事。只要目标设计的得当，每一本绘本都能为学生带来不同的收获。

二．关于绘本的教学活动设计

对于绘本教学，我们开始的比较晚，对于如何去设计一节绘本课，思路还不够开放，尤其是如何设计有效的活动，经验很贫乏。很多时候都会抓住绘本中的对话来设计活动，上成了一节反复操练的对话课。甚至，在绘本中没有对话的时候也硬生生的拼出来一个对话。这样的活动缺乏有效性也大大降低了学生对于绘本阅读的趣味性。这本书为我们的活动设计带来了很多可操作性的活动设计，如：PHONICS、排序、猜字谜、字母重组、走迷宫、改写结局、涂色等，为我们进行教学活动的设计打开了天窗，很值得我们借鉴。例如;《Davidgoestoschool》（36-43页）设计了迷途知返的活动，让学生走迷宫的同时练习句型。在以后的教学设计中，如果打不开思路，我们都可以借鉴一下这本书的方法。

其实，每一节课堂只要有明确的目标就有了方向，一个适当活动更能让自己的课堂出彩。

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