城市的文物与文化

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【课题】城市的文物与文化

授课人： 【教学目标】

知识目标：学会辨析城市的文物与文化的区别。

理解作者意图，学会正确看待城市的发展与历史保护之间的矛盾。 能力目标：用略读法阅读课文，把握课文主要内容

情感目标：激发学生对城市文化的保护意识和对民居文化价值的认同。 【教学重点】

1、 辨析城市的文物与文化的区别。

2、 理解作者意图，学会正确看待城市发展与历史文化保护之间的关系。 【教学难点】

1、辨析城市的文物与文化的概念。

2、理解作者意图，能运用课文中的保护历史文化的理念解决问题。 [教学手段] 多媒体 课件 [教学方法] 疑问促读、讨论、点拨 【学法指导】小组合作探究法 【教学课时】一课时 【课前准备】

1、检查上课人数

2、作业总结：上节课大家的作业完成的比较好，希望以后继续努力。

【教学过程】 一、 新课导入：

1、 大屏幕投放一些有特点的民居图片。

2、 教师解说:在城市的现代化进程中，我们该如何来对待这些老房老屋呢？被誉为民族文化的守望者和保护者的著名作家冯骥才在《城市的文物与文化》中对这个问题进行了思考。今天就让我们跟随冯骥才，走进他的《城市的文物与文化》，走在巴黎城市文化的风景线上，去领略巴黎独特的城市文化吧！ 二、 走近作家：


大屏幕投放作家冯骥才的介绍材料。

三、 略读课文 把握重点

1、 略读的方法与要求（教师介绍，屏幕投放）。

2、 计时略读课文，说说作者是怎样区分城市的文物与文化这两个概念的？ 明确:

城市的文物：历代遗留下来的具有历史、艺术价值的东西。课文中所指的文物是名胜古迹。“它们多指的是历史上皇家与宗教遗产中的精华，显示着一个城市文化创造的极致。”

城市的文化：人类创造的物质财富和精神财富的总和，特指精神财富，如文学、艺术、教育、科学等。课文中所指文化的内容是“表现在大片大片的民居中，它是城市整个生活文化的载体，也是城市真正的独特性之所在。” 四、 思考问题 把握主题 同桌两人讨论合作完成问题：

作者看重的是城市文物还是城市文化——民居呢？为什么？（从文中找出相关的语句回答。）

明确：文物之间可以划分品级，文化之间却是完全相等的。

城市是人类文明的产物，也是文明的标志。在城市建筑中也积淀着城市以往的历史文化特色。是有血有肉，生动又真实，是活生生的历史。 五、 研读课文 挖掘主旨 小组合作完成下列任务：

1、 找出描写巴黎民居特点的语段，感情朗读。 2、 这么多名城名居，作者为何对巴黎的民居特别青睐？ 明确：1、厚重的历史感，有些有肉，生动而真实。 2、传统生活习俗和风情被原汁原味地保存下来。

3、处处都散发着古老的历史文化气息，但是卫生间新式舒适。所享受到的不单是现代文明的果实，还有历史文化在身边的积淀。

巴黎特有的文化韵味———深远的过去和无限未来的完美结合 六、说意图 谈感受

整篇文章赞美了巴黎人保护城市文化所做的不懈努力和自豪，这是作者单纯的写作意图吗？你还感受到了什么？

明确：巴黎的过去和我们今天一样，也经受过现代化的冲击。

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