幼儿园开展科学绘本阅读的思考与实践

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幼儿园开展科学绘本阅读的思考与实践

摘 要：由于幼儿自身认知能力以及兴趣爱好的特点，决定了幼儿绘本阅读在幼儿教育中的地位，绘本阅读不仅符合幼儿的认知特点，而且其中的多姿多彩的图片还能够吸引幼儿的关注度，激发幼儿阅读的积极性，具有重要的价值。本文针对在幼儿园开展科学绘本阅读的有效方法进行了简要分析，旨在促进幼儿绘本阅读质量的提高。 关键词：幼儿园;科学绘本阅读;指导 一、 深入解读绘本

幼儿时期的孩子处于智慧开发与智力启蒙的关键阶段，此时的幼儿教师在教育工作中不仅仅扮演一个玩伴，更加需要通过游戏的方式促进幼儿的身心健康发展。绘本故事内容设置是从幼儿的学习情况出发，内容虽然简单，但是幼儿来说，对于绘本阅读的学习过程仍旧需要教师的引导与解读，以此纠正幼儿在绘本阅读中的不正确思想观念，从绘本阅读中树立正确的意识。而幼儿缺乏对事物准确、正确的判断能力，因具有模仿能力强的特点，若是教师对绘本阅读解读偏差，就会直接影响幼儿的身心健康发展。基于此，提出以下两个正确解读绘本的方法。

其一，对绘本角色以及情境的正确解读，一般情况下，幼儿绘本讲述的都是一个简单的故事，将以往阅读内容中枯燥的语言通过图片的方式直观的呈现在幼儿眼前，并且以色彩渲染，以突出故事情节。教师作为课堂教学的核心，需要理清绘本中的角色、内容，并掌握绘本主要讲述故事。

其二，把握绘本的主题，深入探究其中蕴含的人生哲理。在幼儿绘本阅读中一般蕴含着一些人生道理，但是呢，这个道理都具有浅显易懂的共同点，贴合幼儿的生活实际，幼儿教师在绘本阅读过程中，需要掌握主题，联系实际，将故事与生活聯系起来，让幼儿从绘本阅读中感受与领悟。 二、 有效利用绘本 （一） 引导幼儿欣赏图画

图案能够吸引幼儿的观赏兴趣，教师在绘本阅读教学中需要有意识的引导幼儿观察图案，鼓励学生把图案中的内容编制为一个故事内容，在这个过程中培养幼儿的观察能力以及语言组织能力、语言表达能力。但是，有时这种观察与欣赏无法领略到角色的情绪与情感变化情况。由此，教师在引导幼儿欣赏图画时，应将欣赏的重点放在角色的动作、表情上，并通过角色的动作与表情来猜测图画中所包含的情绪是快乐、悲伤还是感动，从而使幼儿能够对绘本内容产生感性认识。

其次，教师在引导幼儿欣赏时应注意图画之间的连贯性。一般而言，一本绘本可能讲了几个不同的小故事，图画与图画之间具有极为密切的联系。教师应循序渐进引导幼儿进行欣赏，了解图画中所讲的故事。


最后，教师可引导幼儿阅读画面的内容，为吸引幼儿的注意力，教师还可以边讲解绘本内容边询问幼儿，如“你们看图中这个小朋友在做什么？”“这个小朋友做得对不对？”等，增加师幼之间的交流与互动，从而使教学得以顺利进行下去。 （二） 品读文字

教师在给幼儿讲解绘本的内容时，不仅要注重故事发展的连贯性与合理性，还可以有感情地朗读绘本内容。我们常见的绘本大多数是图文结合的，既有精美的图案，也有优美的语言描述，教师可以通过朗诵的方式让幼儿感受到文字之美。因此，教师在讲解一些配有优美文字的绘本时，可以声情并茂进行朗读，让幼儿能深切感受到汉语语言的魅力。如教师在讲解《两朵白云》这本绘本时，可以通过朗诵的方式讲解绘本内容，让幼儿感受到“白白”与“茫茫”之间那种单纯美好的情谊，从而提高教学的整体效果。除此之外，教师还可以邀请幼儿一起朗诵绘本的文字，如《一园青菜成了精》这个内容，绘本中的语言描述非常生动：“……绿头萝卜称大王，红头萝卜当娘娘。隔壁莲藕急了眼，一封战书打进园……”读起来朗朗上口，而且幽默风趣，教师可以与幼儿一起朗读，以此锻炼幼儿的口头表达能力。

三、 绘本阅读中的提问

在阅读中，幼儿自己捋顺故事情节的能力很还不够，这时就需要教师用提问的形式去引导学生观察故事的发展，帮助幼儿对故事进行理解，需要教师合理地设计问题。（1）要提问一些带有启发性的问题，这些问题并没有统一的答案，而是根据幼儿自己对画面的观察和理解去得到他自己想象的答案。例如，《三只小猪的真实故事》，全班幼儿都阅读了此绘本，主要讲的是一只生病的狼为了给它的奶奶做生日蛋糕，去小猪家借糖的故事，结果狼向着猪的房子的方向打了两个喷嚏后，房子倒了，把两只小猪砸死了。这时就提出了问题：下面狼该怎么做？幼儿各抒己见，有的说狼该把小猪吃了，保护环境;有的说，狼太缺德了，不该冲着小猪的房子打喷嚏;也有的说，狼是好人，很爱它的奶奶等等。虽然答案不一样，但是毕竟是幼儿自己的感受和看法。（2）多提问带有目的性的问题，有目的地引导幼儿去观察，例如，《白羊村的美容院》，幼儿在读完之后，教师就提出小白杨烫了头发之后心里是怎么想的，发生了那么多的事情后，小白杨又是怎么想的，为什么他不想染发了等等，有目的地告诉幼儿什么是该学的什么是不该学的，同时也能加深幼儿对故事的理解。 四、 结语

从上述内容可知，绘本阅读在幼儿教育中的有效教学方法。幼儿教师需要正确认识到绘本阅读对于幼儿心理健康引导以及价值观念形成的积极影响，并且需要掌握科学的绘本阅读教学方法，促进幼儿教师专业化的提升，助力幼儿绘本阅读教学的顺利开展，提升幼儿教育整体质量。 参考文献：

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