四岁儿童教育的方法

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四岁儿童教育的方法.txt18拥有诚实，就舍弃了虚伪；拥有诚实，就舍弃了无聊；拥有踏实，就舍弃了浮躁，不论是有意的丢弃，还是意外的失去，只要曾经真实拥有，在一些时候，大度舍弃也是一种境界。 本文由liyijing761025贡献

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发表于:彭小莉 浏览次数: 2230 发表时间: 2009-12-31

四岁儿童教育的方法 作者:佚名 来源:不详 发布时间:2009-3-26 13:30:00 点击: 90 如果有人问:"幼儿最吸引人的阶段是什么时候?"专家一定毫不犹豫地说:"4 岁".但是对一般的大 人而言,这个年龄却是最令他们头痛了.与 3 岁或 5 岁的时候相比这下,4 岁儿童最不温顺;由于他们正 处于所谓"精力旺盛年龄",身体的一切机能都生气勃勃地向各方面开始发展. 4 岁儿的确是精力充沛,但并不像大人认为那样是反抗意识强烈,反而十分喜欢与人亲近地接触社交 生活;只不过富有傲慢,自信和独立的反抗意识而被人认为喜欢反抗. 4 岁儿非常喜欢任何事都尝试,不论是锤子,剪刀,秋千或三轮车,他都可以自如地玩耍或使用.例 如常看见他披着花衣服模仿电视上的明星唱歌,或是和同伴玩扮家家酒. 他们在这时期成长的脚步非常快.如果他们稍加停留,用认真的眼光注视着某件事时,一定会发现一 些新奇的玩意儿,接着便穷追不舍地发问:"这是什么?怎么会这样?为什么呢?妈妈."对 4 岁儿来说, 这世界上的事对他们而言仍然多半是陌生的,为了想了解,他们会不厌其烦地去追究.对幼儿这种穷追不 舍的精神,大人常感吃不消. 4 岁儿同时也有大方,自夸且喜欢吹牛的一些特点.如果谈到他们有趣的话题,往往令大人自叹弗如. 总之,4 岁的幼儿已具有整个人格的缩影,日后会很巧妙地陆续表现出来. 迅速成长所导致的偏差和混乱,普遍地出现在 4 岁儿身上,希望大人以宽容的心来面对这些问题,这 阶段的幼儿,家庭教育必须留意下列几点: 一,不要嫌烦 首先父母一定要接受幼儿这阶段的多话现象.语言的发达必须经过"听与说"的阶段才能完成,所以 大人应为小孩确立正确的说话典范,同时也要当幼儿忠实的听众.尤其是不要抑制幼儿说话的欲望,父母 对他们的话要表示关切,请多制造些愉快气氛;而例如"罗唆!""闭嘴!"等禁止小孩说话的态度是最 不应该的.如果家中有客人,大人耽心他们会影响谈话时,可先告诉他:"等一下再听你说好不好?"让 他养成等待的习惯.以上的说法并非要父母随时陪在孩子身旁,只要每天抽出三四十分钟耐心地陪他就够 了,其余的时间妈妈可以一面工作一面应和说:"原来这样呀!"并注意着他的眼睛,让他知道你对他的 话是有反应的.这虽然只是非常简单的反应,但已令孩子相当满足了.此外,在母亲为晚餐忙碌时,由父 亲代为陪伴孩子也是个好方法,这时候父亲不妨把外界有趣的见闻告诉幼儿,更能满足小孩的好奇心以增 进父子(女)间的情感. 话再多的 4 岁孩子,在外面就不能像在家里那么健谈了.尤其是面对陌生环境时,这种倾向就更加明 显,这时候大人也许马上急躁地说:"在家不是讲得很好吗?现在怎么搞的?" 这种现象,与其说是孩子 本身存在的语言问题,不如说是社会性的问题.只要让他们习惯不同的人和环境,自然就可以慢慢克服这

种障碍了. 4 岁儿和同伴的社交生活一旦顺利进行,粗话或令人不能接受的字眼就会经常脱口而出,这时候大人 不要太在意;若因社会化禁止他们说粗话而干涉他们的交往,反而等于禁止了他们的生活.当 4 岁儿第一 次说粗话时,父母不妨对他说:"这句话不好听,不应该这么说哦!"然后教导他正确的说法;如果以后 再听到他说粗话就故意闷不吭声,让他以为这种话无法与大人沟通,自然而然就会改掉了;如果大人因此 大惊小怪反而会造成反效果.总之,幼儿是不断在学习新词汇的,只要家人使用正确的语言方法,粗话的 新鲜感很容易就消失了,大人不用太在意. 二,正确对待孩子的自言自语 4 岁左右的孩子往往会自言自语,了解有关孩子心理发展知识的父母都知道,这种自言自语是孩子心理 发展过程中的一种正常现象,这种现象又被称为"自我中心言语",是孩子语言发展过程中的一个重要阶 段.平时我们用于交流的话被称作外部语言,而不出声的在头脑中用以思考的话则是内部语言.对于孩子 来说,他


们己具备了一定的外部语言,但还没有形成内部语言.这样当他们思考问题时,往往要借助外部 动作或语言的帮助.自言自语是孩子从外部语言向内部语言过渡的形式.孩子在游戏时,一边做动作,一 边说话,用语言补充行动,用语言指导行动.孩子自言自语时,往往不需要别人回答,当他们想出办法时, 还会自言自语他说出.因此,当大人听到孩子自言自语时,大可不必担心,也不要厌烦,更不要阻止孩子 的自言自语.随着年龄的增长,孩子的自言自语现象将逐渐消失. 三,让孩子从小就接受音乐教育 让孩子从小就接受音乐教育,并非是让他们将来都成为歌唱家或演奏家,其目的是使孩子通过与音乐 交朋友,能够快乐,健康地成长.音乐是一种美的事物,最适合孩子身心发展的特点,孩子能够在学习音 乐中找到乐趣,开发智力,陶冶情操,学会发现美,感受美.在弹奏乐器时,需要孩子动手,动脑,运用 多种感觉器官,这就发展了孩子的观察力,记忆力,理解力和创造力.通过持之以恒的练习,还可以培养 孩子良好的非智力品质,从小树立不怕困难的信心和勇气,培养其顽强的毅力,养成良好的学习习惯.提 高艺术修养,并形成良好的性格.对于 3 岁孩子而言,音乐启蒙主要是提供良好的家庭音乐环境,让孩子 在不知不觉中受到熏陶.如可以用丰富多彩的乐曲陪伴孩子的不同活动,轻松愉快的抒情乐曲伴随孩子起 床和进餐;节奏明快的进行曲伴随孩子游戏;优美安静的摇篮曲伴随孩子入睡……此外,还可以给孩子提 供一些简单的乐器,让他们在弹奏中感受音乐美,还可常带孩子去参加一些轻松活泼的演奏会或文艺晚会 等……总之,通过各种方式让孩子生活在一个充满音乐的环境之中,久而久之,孩子就会和音乐交上朋友, 并对音乐产生浓厚的兴趣. 四,培养孩子的耐性 孩子对一切事物都感兴趣,一句话,一张图片,外界一点点新鲜的刺激都会吸引他的注意力,所以容 易形成兴趣改变得快,耐性及坚持性差等习惯.一个人要想在事业上获得成功,不仅需要有聪明才智,还 需要有持之以恒的毅力.因此培养孩子克服困难,坚持努力的精神是很重要的. 培养孩子的坚持性,需要耐心地引导.家长可用亲切的语言把孩子的注意力吸引到他所做的事情上, 避免分散注意力,使他坚持完成所进行的活动.比如,孩子画画只画了一半就想离开,家长应提醒孩子: "画完了你给我讲讲画的是什么呀?"孩子一听家长要看画,就会画完. 培养孩子的耐性要循序渐进.孩子可能学习一会儿就烦躁不安了,这时不要强迫孩子,而要用游戏的 方法吸引孩子,使他坚持下去.开始时可以短一些,等孩子对学习有兴趣了再逐渐延长时间. 对孩子的学习内容主要看孩子是否感兴趣,家长不要把自己的意愿强加给孩子.孩子感兴趣的活动容

易获得成功,成功给孩子带来继续坚持的动力.这样的活动,孩子会更自觉地坚持. 五,看图说话 看图说话能丰富孩子的知识,又能培养孩子的语言表达能力,是锻炼孩子语言表达的好方法. 当你打算给孩子讲述某一本书的内容时,最好事先把它看一遍,熟悉其中情节.可以用语言吸引孩子 的的兴趣,如"你看,这儿有一本好书,你想看吗?"或者让孩子自己发现它,这时你再开始给他讲述书 中的故事. 家长讲述故事时,语言尽量形象,生动,可以适当加些动作,一次讲述内容不要太多,以免孩子失去 兴趣.同一个故事可给孩子重复讲许多遍,他们仍会听得津津有味,边讲故事边让孩子翻页或者用手指图 画,更便于他理解故事内容.逐渐地,孩子就能讲述自己熟悉的故事. 对于单张的图片,可以先让孩子观察,然后让孩子把所看到的画面用语言讲给你听,这时孩子就需要 运用他的观察力和语言表达能力了.家长可以采取提问方式: "这幅画上有些什么?","他们在干些什 么?"等等,孩子讲述内容会增多.孩子讲得不好时,不要训斥他.可以从易到难,开始讲好一两句话就 行了.孩子若讲话不分先后顺序,或不断重复多余的话,如"然后,然后……",或者一句说不完就急着 说下一句,家长应耐心些,给孩子做正确的示范,让孩子模仿,提醒孩子先想好了再讲.逐渐地,孩子会 越讲越好. 六,游戏就是学习 许多家长认为,应从 3 岁开始让孩子学到尽可能多的东西,游戏是浪费时间,因此尽量压缩孩子的游 戏时间.从教育学角度看,这无疑是一种错误的认识. 事实上,游戏是孩子与外界交流的方法,游戏的过程,是孩子探索和实验的过程,在游戏中,慢慢地 了解及建立人与外界的关系.孩子游戏过程,就是他们的身体,社会性,智慧及创造力等方面的成长过程, 因而,每

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