最新北师大版六年级数学下册《数的认识》教学设计集体备课、学案教案、教学反思、网课

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教学 内容 教材 分析

1、数的认识

本课时是对小学阶段学过的数的整体梳理和复习，教材上设计了四个问题引导学生整体回顾和梳理小学阶段学过的数，沟通各种数之间的关系，构建数的认识的知识网络。

1、知识与技能：在具体的情境中，回顾和整理小学阶段所学习的数，沟通各种数之间的关系，进一步弄清概念间的联系与区别，构建数的认识的知识网络；在学习的过程中体会数的扩充过程，进一步体会数在日常生活中的作用，会用数来

教学 目标

表示事物并进行交流。

2、过程与方法：经历学习过程和解决问题的过程，发展学生的数感，逐步养成整理回顾和反思的习惯，增强数学的应用意识，体会数学的魅力。

3、情感、态度和价值观：在学习活动中形成解决问题的一些基本策略，获得成功的学习体验，树立学习数学的自信心。

教学 重难点 教学 准备

沟通沟通各种数之间的关系，构建数的认识的知识网络。

课件PPT

教 与 学 活 动

设计意图

修 改

一、情境导入

展示生活中常用的数，然后教师说：“既然‘数’在

数学世界里有着举足轻重的地位，在小学阶段，我们曾引领学生更全面、经学过哪些数？”学生随后回答：“自然数、整数、小更科学，更系统地数、百分数等。”师说：“你能用自己的方式把这些学回顾和掌握这部分过的数清楚地表示出来吗？”

二、学生通过独立思考，构建自己对数的认识的知识网络。

内容。



1、根据教材中提供的幅网络图，完成自己的知识网络 图。再展示交流。 学生展示汇报。

教师根据学生的汇报相机强调：




（1）最小的自然数是0，没有最大的自然数；最大的 负整数是-1，没有最小的负整数。

（2）带分数是由整数和真分数合成的数。



2、接着，教师先鼓励学生在数轴上将所学的数表示出培养学生数形结合来。同时，借助数轴可以直观地将数进行大小比较，数思想 轴为学习数提供了一个最为直观的模型，数学中应充分利用。

三、呈现学生曾经经历的一些熟悉的生活情境，让学生谈自己的理解和感想。 1、认识理解生活中的整数。 2、结合教材情景认识0。

3、结合65页情景复习基数、序数、正、负数等体会整 数的意义。

4、说说怎样比较多位数的大小。

回顾数的发展过程，感悟数与生活的紧密



5：关于倍数和因数，我们学习了哪些内容？请你整理关系。 一下。整理倍数和因数的内容。鼓励学生自己整理，整 理方法不是唯一的。

6：从两个不同的角度向同学解释1万有多大、1亿有多大。

四、巩固练习 一、填空。

1、桌子上有一堆糖，小红数了数，共22颗，可以用（ ）数表示糖数。

2、十五万九千零四十写作（ ），改写成用“万”做单位的数是（ ）。

3、最小的自然数是（ ），最小的合数是（ ），（ ）既不是质数，也不是合数。 4、小数点左边第五位是（ ）位，小数点右边第二位是（ ）位。



通过练习加深对数的认识。


5、将下面的数从小到大排列。 3.2 3 5.88 0.58 0.589

（ ）<（ ）<（ ）<（ ）<（ ） 二、判断。

1、负数都是整数。（）

2、奇数+奇数+偶数=质数。 ） 3、负6摄氏度写作 -6摄氏度。 （ ） 4、整数分为正整数和负整数。 （ ） 三、学生独立完成教材66-67页的习题，并交流

板 书 设 计



知 1、数的产生过程 识 2、数的再认识，构建知识网络，感受点 数系扩大的必要性

教 学 反 思

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