学前儿童先学汉字还是拼音

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学前儿童先学汉字还是拼音



在早教期间，父母在教小孩认字的时候，差不多上差不多上一个词、乃至整句话，有些人指出，是否应该先教拼音，再教拼写，最后教字呢？事实上四岁往常的小孩抽象思维还未形成，还不能明白得将字母拼起来那个过程。

学前儿童应该先学习认字依旧先学习拼音呢？许多家长比较困惑。 世界上可不能有如此“聪慧”的母亲，先教小孩一个一个的音素，学会说一个一个声母、韵母的发音，然后教他如何拼。任何一个头脑正常的母亲，总是一个词、乃至整句话，让她的小孩反复地仿照着“呀呀学语”的。 学前儿童只能去认识拼音字母，而达不到拼的能力，因为小孩的思维还没有进展到抽象思维，4岁左右小孩才能从表象思维转向抽象思维，因此不要求之过急。单独去认识拼音字母，是和认识汉字一个道理，然而去把声母和韵母和拼起来，那个年龄的小孩还做不到，即使有的小孩可能做到了，也是背诵下来的。因此不要求之过急，弄不行小孩还会厌烦，失去学习的爱好。

方块汉字，远比无意义的、相似处专门多的拉丁字母容易辨认和识记。直截了当教学汉字的优势，还因为单个的汉字可编成为朗朗上口、又富有儿童乐趣的课文，和强记死背那些本身并无意义、相互间全无内在联系的拉丁符号，完全是两种乐趣、两种氛围，自然也就带来两种截然不同的成效，不仅是学习的效率不同，而且在儿童乐趣培养上也不一样。

有些家长担忧，认字的同时不教拼音，小孩的一般话会说不行。事实上，让幼儿园的小朋友听着录音带上朗朗上口的韵文，边听边说，边玩边学，在游戏中识字，在游戏中学说一般话，一天20分钟，20天左右，确实是南方方言区的小孩，其一般话也可取得相当成绩。 实践说明，不先学汉语拼音，并不阻碍儿童学说一般话，这不是他们学习一般话最关键的环节。假如是在初步学了一般话和认识了一定数量的汉字以后，再学习汉语拼音，有利于正音和连续提高，而且学习的时刻和精力都可大为节约。 在识字教学中，老师的教确实是学生识字的“拐棍”。现在绕上一个大弯：先教拼音，让拼音字母成为“拐棍”，以此为“中介”帮儿童识字。对儿童识字来说，那个弯绕得值吗？近二十年来，多个直截了当教儿童识字的实验都说明，不管是教师的教，依旧学生的学，都没有像教学拉丁化的拼音字母那么吃力，而且识字速度和教学质量明显提高。仅仅把教学汉语拼音方案推迟一两年，把直截了当教汉字提早，就会起专门好的成效。

综上所述，学习拼音，最终的目的依旧学好汉字。不同的只是如何运用这根“拐棍”而已。在了解了宝宝的思维发育之后，相信每一父母对如何科学教小孩认字和学拼音差不多有了自己的定论。在早期教育过程中，多花心思，也许有点绕路。然而取得的成效是相当明显的。

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