巧用思维导图,助力幼儿园主题探究活动开展

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巧用思维导图 ,助力幼儿园主题探究活

动开展

摘要：幼儿园阶段是培养幼儿成长的关键时期，这一阶段需要老师能够观察幼儿的性格特点，从而采取相对应的教学措施来引导幼儿进行思维上的培养。在进行幼儿教育的过程中老师巧用思维导图，能够加强幼儿思维能力在思考问题的过程中更有条理。思维导图能够帮助幼儿对老师所讲的内容进行归纳，更加清晰的了解老师所讲解的内容，从逻辑思维上能够进一步加强幼儿在幼儿园阶段的成长效果，让幼儿在幼儿园阶段提高自身综合素质尤其是老师针对幼儿园主体探究活动的开展，更有利于幼儿的记忆。

关键词：思维导图；幼儿园；主题活动；探究

引言：幼儿园阶段幼儿所需要参与的活动有很多，因此老师在进行幼儿园活动主题探究活动的过程中需要为幼儿理清思路，以此进一步加强幼儿对思维上的提升。老师能够将思维导图巧妙的运用到活动当中，能够让幼儿清晰活动的主题，这其中就包括了老师需要提高自身的素质。老师在培养幼儿的过程中还需要提高对幼儿科学的教育理念，并在此的过程中能够对幼儿的活动进行科学的规划，在讲解的过程中才能够一步步加强幼儿对活动的认识，将活动的不利因素排除在外，更有利于幼儿参与到活动当中。

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应用思维导图集思广益，有利于老师克服个人科学知识储备不足的问题 幼儿园老师自身的科学知识储备不足是阻碍幼儿科学教育活动顺利开展的主要原因之一，在教学的过程中能够有效的加强幼儿应用思维导图集思广益可以将老师所存在的问题进行弱化。在进行幼儿培养的过程中通过思维导图的方式对活动进行相关的分析，尤其是针对幼儿园主题活动的相关内容，当拥有不同知识储备的老师面对幼儿园活动的时候，利用思维导图能够在第一时间让幼儿明白活动


的主要内容以及相关意义。让幼儿在观看的过程中能够在思维上发生碰撞，以此迸发出更多有趣的想法。

老师可以通过简单的字词为幼儿树立思维导图，并在此过程中与幼儿一起将思维导图补充完整。例如，在节日的准备过程中，老师就可以以儿童节为例子，让幼儿思考儿童节所需要准备的事物，老师也能够将儿童节写在中间，对这个节日所存在的意义进行解释，并在这一天幼儿园所举行的活动进行相关的分析，并让幼儿说出自己的看法进一步加强幼儿对儿童节的准备。老师与幼儿进行交流，对儿童节进行探究更容易使得活动有所展开加强幼儿对节日的期待。

而在思维导图展现的过程中，通过幼儿与老师之间的集思广益更容易克服老师个人科学知识储备不足的这一问题，让幼儿能够真正参与到其中对其发展也有极大的影响。

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思维导图帮助老师较为全面地把握中心主题词所涵盖的科学知识

幼儿科学教育活动中预设和生成的矛盾是老师在活动实施过程中所需要重视的问题，在活动实施的过程中幼儿在所表现的反应是不可预见的。就从这一个问题能够生成很多科学是探究性契机，因此这就需要老师能够运用一个主题词来涵盖所有的知识点。从而展现在幼儿面前的过程中能够加强幼儿更全面更加系统性的掌握，，并针对活动中所表现的内容老师无法在第一时间给出正确的引导。

例如，老师在为幼儿讲解光的过程中，就需要为幼儿讲解光的来源、光的传播、自然中所展现的光、太阳光对地球的影响以及光对生物的作用，老师就可以将这些内容通过思维导图的方式来涵盖所以科学知识。让幼儿在观看的过程中能够一目了然，还能够在此过程中提高幼儿对科学的兴趣，让更多的幼儿能够参与到活动当中，并以此提高幼儿的科学知识。并将科学与生活联系在一起，当幼儿园举行相关内容的过程时能够及时想起思维导图，进一步加强幼儿对幼儿园主题活动的探讨。


因此，老师在进行科学知识讲解的过程中进行思维导图，能够帮助幼儿更好的把握中心主题词，从而能够通过思维导图涵盖更多的科学知识，让幼儿在观看的过程中更能够第一时间掌握相关科学知识。

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思维导图的分支细节性帮助老师教学切入点

老师在进行思维导图分析幼儿园主题活动的过程中，不能将思维导图直接当中教学材料进行使用，而是应该将思维导图作为幼儿科学教育活动设计的基础，以此让老师能够通过该思维导图寻找幼儿合适的知识点，从而让幼儿更好的了解知识。因此在进行幼儿培养的过程中利用思维导图进行幼儿园主题探究活动，可以更好的对活动进行分支上细节的内容，帮助老师能够进行教学的切入点，提高老师教学的效率。

结束语：

在进行幼儿园主题探究活动的过程中巧妙地利用思维导图能够有效的了解幼儿，并对其中的科学知识进行较为全面的补充。尤其是针对科学知识的教学可以有效的完善老师在科学知识上的弱势，利用思维导图能够帮助老师更好的从分支细节上加强教学上的切入点，让幼儿在参加活动的过程中能够拥有表现自己，以此展现自己的观点。还能够帮助老师在进行教学的过程中能够更加全面的、系统的把握科学知识，加深老师对主题相关的科学知识间的联系与认识，并在教学的过程中对幼儿也能够起到引导的作用，激发幼儿的认识兴趣与探究愿望。

参考文献： 1.

吴巧辉.运用思维导图，助力幼儿园主题探究活动开展[J].教师,2021(24):68-69.

2.

陈超楠,黄曦.运用思维导图助力幼儿园主题活动——以城厢区南门中特幼儿园为例[J].教师博览(科研版),2020,10(09):70-71.

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