如何使英语课堂更加有效

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如何使英语课堂更加有效

大方四中 甘梅

随着初中英语新课程改革的不断深入，新时期都要求教师在参与课程改革的过程中转变与更新教育观念，改变传统的教学行为。在新课程理念中特别强调，教学过程中要始终体现学生的主体地位,教师要充分发挥学生的主动性和积极性,激发学生的学习兴趣,营造轻松、和谐的学习气氛,强调以学生为主体,教师为主导,学生应是教学活动的中心,课堂教学既有“教”的活动,也有“学”的活动,教师通过一定的途径把教学内容传授给学生,学生再通过个体对知识的理解和一定的训练途径来获取信息,掌握知识。因此,课堂教学的有效性既体现“教”的有效性,更体现“学”的有效性。特别是在提倡素质教育的今天，如何有效地利用好课堂时间，向45分钟要效益，帮助学生在课堂上解决尽可能多的问题，减轻学生课后的作业负担，使学生学得轻松愉快，一直是我们探讨的问题。那么，我们在教育教学中如何才能英语课堂变得更加有效呢?经过几年的英语教学实践，我认为要使英语课堂变得更加有效，应从以下几方面入手：

一、课前精心备课，是提高课堂教学有效性的前提

无论要完成什么工作之前，都需要做好充分准备，否则就会事倍功半，劳而无获，教育教学工作同样如此。备课备得越充分，上讲台讲课的底气就越足。这样教师讲课就会感到非常轻松，就会有一些课堂中的超长发挥，学生对知识就容易掌握，学习压力自然就会减小。师生就这样在一种轻松愉快的氛围中完成“教师的教”与“学生的学”。 在这几年的教学中，我发现大多数教师备课重点往往放在知识与技能的训练上，觉得这才是备课。但随着科技的发展，这是不适应时代的要求和学生的实际需要。因此在备课中要始终把握自己备课的目的是让学生更好地学习而备，是为学生学习而准备，学生才是真正的主人，不是为自己好教而备，教师的“教”是为学生能更好的“学”而作铺垫。所以我觉得要备好课应该从以下几方面入手：

1、教师要认真学习和研究新课改理念精神和《课程标准》；

2、灵活地用教材，而不是教教材。要善于依据学生的情况，时时对教材作选择性调整；

3、了解学生是否已经具备了新的学习所必须掌握的知识和技能； 4、课前准备好多媒体课件，使英语课堂更加有活力。

因此，我们必须从学生实际出发，备好每一节课，上好每一节课。

二、高质高效地处理课堂是提高课堂教学有效性关键 1、课前3钟的Free talk “良好的开端是成功的一半。”在课题引入阶段，使用学生们感兴趣的话题，就可以把学生的心从课间的嬉笑声中引过来;当然，free talk的内容不是漫无目的的谈论，而是有针对性，符合本节教学内容或者是对上节课的复习操练。这样，不仅复习巩固了所学知识，还锻炼了他们的口语表达能力，更激发了对英语的学习兴趣，给了学生“自我表现”的机会，促进了语言交际能力的培养。比如在谈论hobby这一话题时，可以出示一幅科比的图片，教师问：Who’s he? What does he like? 因为学生都比较熟悉和喜爱，一下子兴趣就被调动起来，就乐于参与到讨论当中。于是教师接着说：Yes. His hobby is…示意学生说出答案， 接着教师又说：I like reading. So my hobby is reading. What about you?听到这样的问题，学生肯定能够很好的应对。又如在学习讨论“价钱”这一交际英语时，我把超市的价格宣传单带入课堂。同学们对我的“教具”很兴奋，我们使用学过的句型对真实中的实物实价进行对话，让学生自编出内容更丰富的对话。这样激发学生浓厚的学习兴趣并产生强烈的求知欲望，诱发学生学习热情，又达到了语言


操练的目的。

2、把课堂主动权归还学生

学生是学习的主体。教师应创设民主、和谐、自主、开放的教学氛围，把课堂还给学生，让学生“动”起来。让学生在“自主、合作、探究”学习方式的牵引下努力学习。可以说“听、说、读、写”既是学习目的，又是学习的手段。因此，把课堂主动权归还学生，才是提高课堂效率的关键。

比如在教授八年级下册Unit5 If you go to the party,you will have a great time!SectionA时，我并不是一开始就给学生讲解从句，而是先引导学生进行引导词操练，给出一些句子，先让他们找不同，eg：1、I don’t know if it will rain tomorrow. 2、 If it rains ,we won’t go to the party. 3、I want to know if you are interested in English. 4、 If you are interested in English,please let me know.…让他们明白这节课谈论的主题，然后充分利用生生合作，提出一些问题，1、 If you are happy ,what will you do? 2、 What will you do if your English is poor? …给出句型，让他们加以选择以自主学习形式进行强化训练，进一步熟悉并掌握该语言项目。最后，引导他们在自己大量的口语操练的基础上总结这节课的语法要点及要求掌握的学习内容，同时通过一些有针对性的自测题进行反馈、巩固。

3、确保课堂内容被学生当堂消化

高效率的课堂必须是知识当堂消化的课堂。课堂45分钟不在于讲的内容有多丰富，而在于本节课的知识学生是否掌握，我们教师必须做到让自己的课堂堂堂清——也即是当堂消化当堂课的知识，教师可以设计针对本节课知识点的练习，当堂进行反馈。这样，不但提高课堂的教学效率，而且也给学生们减轻了学习压力。

4、合理适当地使用多媒体“辅助”教学

随着信息技术的发展，多媒体辅助教学越来越普遍，但过多过滥地使用多媒体辅助教学，未必能收到良好的教学效果，因此，我们只能把他它作为辅助工具。例如,在学习七年级下册Unit 7 What does he look like ?Section A 1a部分的词汇之前,教师可设计一个学唱英文歌曲Funny faces的活动,并利用多媒体课件呈现人物的各种面部表情。在以上活动中,学生看到的是各种各样的人物形象,听到的是节奏明快的乐曲，非常直观，使学生对谈论人物的外貌产生浓厚的兴趣。

5、在课堂教学活动中指导学生做好课堂笔记

笔记可以帮助学生克服遗忘。因此，在新课程理念下英语教师如何指导学生做好笔记是相当重要的。教师应该让学生明白“记什么”、“怎么记”，并要求学生课后自主整理笔记。

三、精心设计课后练习是提高课堂教学有效性的有益补充

作业是英语教学的一个重要环节。有效的作业设计能让学生有效地巩固所学知识。因此，教师在设计作业时，应围绕教材，使课内外学习相互沟通，精心设计练习题，针对全班学生的学习状况，从基础知识题到能力题，循序渐进，让全体学生轻松而高效地完成任务。我认为设计练习还要注意：

1、少布置一些抄写类的作业，多布置让学生感兴趣的作业。如：在学习话题人的长相后，我让学生画画自己最喜欢的人，并加以描述。这样的作业，使学生由“要我做”变为“我要做”，从而达到提高练习效果的目的。

2、要平衡好作业的 “质”和“量”关系。作业不要太多，要典型，有针对性，要达到 “花时少、见效快”的效果。

3、教师可以多布置自由会话练习，语言课就是要多说，多开口。口头练习有助于学生打好语音基础，调动学生的学习积极性。


总之，在新课程改革的今天，我们要不断的在学习中研究，在研究中不断寻求提高，我们要踏踏实实地研究有效性课堂教学，从学生实际出发，从素质教育的目标出发，合理设计和控制课堂，使我们的课堂教学建立在有效的基础之上，才能实现英语课堂教学的新突破

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