农村幼儿园开展早期阅读活动的有效策略

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农村幼儿园开展早期阅读活动的有效策略

作者：林秀花

来源：《读写算》2013年第07期

早期阅读是婴幼儿凭借色彩、图像、父母的语言以及文字来理解、以图画为主的婴幼儿读物的所有活动都是早期阅读活动。它是一项丰富多彩的活动，可以丰富幼儿的词汇，提高幼儿对语言的理解力和口头表达能力，促进思维的发展，是通向视野开阔，心灵丰富、头脑发达、聪明灵感的最佳途径。《纲要》指出"利用多种方式，引发幼儿对书籍，阅读的兴趣"。因此应重视幼儿阅读能力的培养。在多年的农村教学中，笔者清晰地感受到，农村幼儿园由于环境的限制和地域特征的影响，信息资源匮乏，缺乏情感和体验式的阅读环境。致使大部分幼儿缺少普通话交往的环境，缺少词汇积累的条件。如：教师在仿编儿歌《伞》中，通过对与伞相关的图片展示等形式为幼儿提供一个多样化的语言表达环境，同时，在听一听、说一说、读一读、编一编中逐步开展活动，小朋友在听的环节中还能较好地达到目标，但一到"说"的环节，就集体肃静，不知所措。这种情况在每次语言活动的开展中，或多或少都会出现。经过一段时间的调查、反思、小结，得出了：幼儿知识面较窄，词汇量有限，需要给予他们认知世界的机会，创造学习词汇的条件。那么，该如何开展早期阅读活动呢？笔者结合本班幼儿的实际情况，尝试着从以下几方面开展早期阅读活动，以提高本班幼儿的语言交流能力。 一、创设生动的阅读环境。

环境是一种特殊的潜在的课程，创设好丰富的阅读环境，对幼儿的阅读兴趣的培养，阅读能力的培养，具有举足轻重的作用。皮亚杰说过"幼儿的发展是与主客体交互过程中获得的"。幼儿与环境相互作用越积极主动，发展越迅速，为此我们应通过多种环境的创设，激发幼儿的阅读兴趣。

首先，创设"阅读区"。由于资源和空间的限制，教师在教室较安静明亮的角落铺上软垫，在区间的墙壁贴上彩缤纷的图片，并根据幼儿的年龄特点，提供形式多样，内容丰富的幼儿读物如：小图书、小卡片、大挂图等，将孩子引入阅读的意境之中。每周保证一定时间轮流供幼儿自由选择阅读，且定期进行读物更换。每天业余活动时间让幼儿去活动区角自由阅读。让幼儿徜徉于知识的海洋，感受读书的乐趣，再配合教师的讲解引导，潜移默化地接受书中介绍的各种各样的知识，扩展幼儿的知识面，丰富他们的词汇。提高幼儿口语表达能力。

其次，创设"讲述区"。教师把单独的、形象可爱、主题鲜明的图片贴在"讲述区"，吸引幼儿根据画面表现的内容，主动观察分析讨论讲述。在孩子讲述过程中我有选择性地介入，以鼓励为主，对孩子讲述中不恰当的地方给予点明引导，决不因为图片中文字，而限制孩子的合理想象。例如教师可以把一些优美的诗歌，幼儿感兴趣的故事中的主要字、词以及日常生活中常见的春联贴在"讲述区"，可以在幼儿默读过程中配合指读汉字，帮助幼儿更好地理解阅读材料的内容，大大地提高孩子的阅读能力，从中也培养幼儿对汉字的兴趣。

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