罗恩菲尔德

【#第一文档网# 导语】以下是®第一文档网的小编为您整理的《罗恩菲尔德》，欢迎阅读！

罗恩菲尔德一一儿童美术发展阶段

罗恩菲尔德儿童美术教育思想在美术教学上的体现

罗恩菲尔德（V, Lowenfeld）是美国美术教育家，其代表作是1962年出版的《创 造性与心理成长〉〉（cre ative And Mental Grouch）。他认为儿童美术发展经历以 下阶段。

1、 涂鸦期（2—4岁）是基于肌肉运动的最早的图画，随后成为心理活动的表征； 在这个阶段，儿童的绘画要经历一个从乱线涂鸦、有控制涂鸦到命名涂鸦的过程。 乱线涂鸦是一种无控制的涂抹，各种各样的涂鸦包括无序乱涂、纵向乱涂和画圈； 儿童在涂抹的过程中获得动觉经验；有控制的涂鸦表现为重复性画线或涂抹；命 名涂鸦则是将涂鸦所获的图形与某个事物联系起来， 的涂鸦之作命名。

并用该事物的名称来给自己

2、 前图式期（4—7岁）。此阶段，儿童观察事物表现出强烈的自我中心倾向，并 开始对事物进行象征性描绘，例如用圆圈代表人的头。儿童所画的图形没有表现 出远近、立体感，而且将自己看不到却知道的东西也画出来。

3、 图式期（7-9岁）。儿童在这一阶段的绘画表现为用几何线条的图式来表现视觉 对象，图画的内容受个人经验和兴趣的影响。 儿童所画图画有以下特点：突出自


己认为重要的部位；符号和图式的运用经常发生变动；表现出空间感。

4、 写实萌芽阶段（9 —11岁）。这一阶段儿童的绘画开始脱离图式，转向对事物 进行写实。图画中具有一定的空间感，表现出一定的透视关系，出现重叠形式， 开始运用色彩来进行表现。

5、 拟写实阶段（11、12-14、15岁）。这一阶段儿童的绘画从自发的活动过渡到 理性的活动。儿童在绘画时，力图逼真地表现事物，但并不十分逼真和完整。图 画中出现明暗透视，且能根据远近和心境来运用色彩。 这个阶段儿童开始审视成 人或者艺术家的美术作品，并且临摹一些艺术晶，对美术作品的评价中，已经包 括对艺术风格的感受。

6、 宵少年艺术阶段（15 —17岁）。这一阶段儿童对艺术审美的敏感性和批判性都 有所增强，多数学生丧失了对美术的兴趣，少数人能摆脱这一困境，向艺术性绘 画发展。

在每个阶段的创作中，儿童会自发地表现出感情、智能、身体动作、知觉、社会 性、美感、创造性等方面的成长与发展的特征， 美术教育应该按照其发展的阶段 及年龄特征，为他们提供自我表现的机会，引起并维持儿童创作的动机，让他们 自由自在地进行自我表现。在儿童美术的评价方面，罗恩菲尔德把儿童的感情、 智能、身体动作、知觉、社会性、美感、创造7个方面的发展作为主观评价标准； 把发展阶段、技巧和作品的组织 3个方面作为客观评价标准

本文来源：https://www.dy1993.cn/U9I.html