三观教育教案

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树立正确的人生观、价值观、世界观



活动目的:

1.让学生理解人生观、价值观、世界观的含义。

2.引导学生树立正确的人生观、价值观、世界观，让其成为学生学习和生活的指南。

活动流程：

一、引入

奥斯特洛夫斯基说:“生命是人最宝贵的。生命对人只有一次。人的一生应当这样度过:当回忆往事的时候，他不会因为虚度年华而悔恨，也不会因为碌碌无为而羞耻。”

问: 同学们，那你们觉得人的一生该怎样度过呢?

1.同学们，你们对现在的生活满意吗? 为什么? (让学生发表自己对人生的态度)

2.同学们，你们觉得什么是财富? 觉得自己富有吗？ 3.你为什么面活着? (让学生制述自己的人生目的)

4.你觉得什么样的人生才有意义? (让学生讲述自己的人生价值）

师：看来同学们对人生观、价值观、世界观都有自己不一样的见解，那么什么才是正确的人生观、价值观、世界观呢?

二、讲解人生观、价值观、世界观的含义及其联系

1.什么是世界观?世界观是人们对生活在其中的世界以及人与世界的关系的总体看法和根本观点。

2.什么是人生观呢?人生观是人们在实践中形成的对于人生的意义的根本看法。

3.什么是人生目的呢？人生目的就是人为什么活着，它是人生的航标，因为:

(1) 人生目的决定走什么样的人生道路。人生目的既规定了人生活动的大方向: 人生目的又是人生行为的动力源泉。

(2)人生目的决定选择什么样的人生价值标准，正确的人生目的会使人懂得人生的价值在于奉献，而错误的人生目的则会使人把人生价值理解为向社会或他人进行索取。

4.什么是人生态度?人生态度是指人们通过生活实践形成的对人生问题的一种稳定的心理倾向和基本意图。也就是说人应当怎样对待生活。它是人生观的重要内容，也是人生观的表现和反映，人生的意义，需从人生价值的危度进行审视和评价。人们只有找到了自己对生活意义的正确答案，才会自觉地朝着选定的目标努力，创造有价值的人生。

5.什么是人生价值?

人生价值是一种特殊的价值，是人们在生活实践中形成的关于人生意义的看法和评价标准，也就是关于什么样的人生目的最值得去追求、人怎样生活才最有意义的观点。它在整个人生观体系中具有重要地位，在深层次上影响、制约和指导人们的实践，为人生目的和人生态度的选择提供依据。 人生价值包括人生的社会价值和自我价值。 社会价值: 个体的人生活动对社会、他人所具有的价值。自我价值:个体的






人生活动对自己的生存和发展所具有的价值。自我价值是社会价值的前提，社会价值是自我价值的基础。

6.什么是价值观呢?价值观是社会成员用来评价行为、事物以及从各种可能的目标中选择自己合意目标的准则。它解决的是:人们关于什么是价值、怎样议判价值、如何创造价值等问题的根本观点。价值观包括，价值取向、价值追求，价值目标，价值尺度和准则。

三.如何树立正确的人生观、价值观、世界观?

1.人生须认真，人生当务实，人生应乐观，人生要进取。 2.反对拜金上义人生观。

拜金主义人生观是一种认为金钱可以主宰一切，把追求金钱作为人生至高目的的人生观。

3. 反对个人主义人生观。

个人主义人生观是一切从个人出发，把个人利益放在集体利益之上的人生观。 4. 反对享乐主义人生观。

享乐主义人生观是一种把享乐作为人生目的的人生观，上张人生的唯一口的和企部内容就在于满足感官的需求与快乐。(典型: 活着是为了吃饭!) 四、总结:

我们应在在实践中创造有价值的人生，美好的人生价值要靠会实践在使化为现实。人生价值目标的实现是一个漫长的过程，人生价值的评价就是对实践及其成果的评价。人生之所以有价值，是因为人们能够自觉的、有意识的认识和改造客观世界，创造物质财富和精神财富，通过创造性的社会实践把人生提高到一个更高的境界，对于我们学生而言，在实践中创造有价值的人生具有特殊要求。 五、结束语

人生，从自己的哭声开始， 在别人的眼泪里结束。

这中间的时光，就叫做幸福。

人活着，当哭则哭，声音不悲不苦， 为国为民啼出血路。 人死了，

让别人酒下诚实的泪，

数一数，那是人生价值的珍珠。

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