幼小衔接视角下幼儿课堂学习习惯培养研究

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幼小衔接视角下幼儿课堂学习习惯培养

研究

摘要：由于小学与幼儿园在教学形式、教学内容、教学方法等方面上存在偏差，小学新生在步入小学之后，经常会产生不适应的问题。在本文中，笔者结合了当前幼小衔接的实际情况，对如何培养幼儿课堂学习习惯这一问题展开了深入探讨，并提出了相关教学建议，以供参考。

关键词：学习习惯；习惯培养；教学策略

引言：在幼儿教育阶段，幼师常采取游戏、活动的方式进行教学，更偏向娱乐性，而小学教师在教学过程中更倾向于对理论知识的讲解。为了让小学新生能够更好的适应小学的教学方法，就需要加强幼小衔接工作。

1.

确定切实的习惯养成教育目标

在传统幼小衔接教育过程中，幼师仍是沿用一直以来的启蒙教育手段，忽略了对幼小衔接教育工作的研究，导致幼儿在步入小学课堂时并不能良好的适应。究其原因，在于幼师忽略了对孩子良好学习习惯、独立生活习惯的培养。对此，园方要将教育的重点放在培养幼儿良好行为习惯和学习习惯的教学上。一方面，加强对习惯养成教育的研究学习，通过组织教学研讨会、进行教育讲座的方式，提高幼师的专业教学素养，使其能够科学探索培养幼儿良好习惯的方法。另一方面，确定要培养的习惯目标，比如培养其讲究卫生的行为习惯、培养其能够独立思考的学习习惯等等。只有确定了切实的习惯养成教育目标，园方才能够形成针对性的教育教学体系，在游戏教学、课堂教学、活动教学过程中促进幼儿良好习惯的养成。

1.

创设“小学化教学”教育氛围

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良好的教育氛围对于促进幼儿生成良好的习惯有着积极的促进作用。为了让孩子能够更好的适应小学课堂的教育氛围，园方要对小学教育进行积极的模仿，循序渐进“小学化”幼儿园，在潜移默化中促进幼儿生成良好的学习习惯。一方面，创设出“小学化”的教育环境：在布置班级墙、走廊墙的时候，多展示良好习惯的宣传标语和宣传画，让孩子们受到公共环境的影响，不自觉的约束自己的行为。比如，在洗手池旁张贴“节约水资源，从我做起”的宣传标语，不仅能够规范孩子们的节约用水行为习惯，还能够使其在潜移默化中学习拼音、汉字，养成终身学习的学习习惯。另一方面，定期性开展主题教育，在主题教育过程中促使幼儿能够不断学习、不断进步，及早使用小学教学阶段的教学模式。比如，幼师可开展“探究家乡美”系列主题教育活动，让儿童自行搜集关于家乡的美丽图片。通过自行收集材料，培养儿童自主探究、自主学习的良好学习习惯，对于促进其养成课前预习习惯有着积极的促进作用。

1.

加强“小学化教学”课堂训练

为了避免幼儿不适应小学课堂教学的节奏，园方可开展多样化的课堂训练活动，在“小学化教学”课堂训练活动中训练儿童的反应能力、学习能力、独立能力。从实际教学情况出发，创设能够满足幼儿实际需求的课堂训练内容2]。比如，为了让一些内向的幼儿克服自身性格内敛的个性，园方开展“我是演讲小天才”训练活动。在演讲周内，不同儿童都要上台进行演讲表演，可以朗诵一首古诗，也可以讲一个小故事。通过“我是演讲小天才”训练活动训练儿童的语言表达能力，促使其能够更好的融入到小学学习过程中，养成开朗乐观、主动探究的学习习惯。此外，园方还可以开展“模拟小学课堂”系列活动，让即将步入小学校园的儿童扮演“小学教师”、“小学学生”，在角色扮演过程中加深儿童对小学的认知。在活动过程中，扮演“学生”的儿童能够勇于提问问题，乐于和“教师”进行良好的互动。通过重复开展这样的教学活动，许多儿童养成了主动提问、主动质疑、主动探究的良好学习习惯。

1.

家园校三方形成合力进行教育

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