巧用信息技术，提高小学英语教学效率

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巧用信息技术，提高小学英语教学效率

作者：邢菁丽

来源：《新教育·科研版》 2020年第9期



海南省保亭县教育研训中心 邢菁丽

【摘要】随着科技的进步，教育信息化的平台和APP软件走近学校、走近课堂、服务学生，已经是一种趋势。笔者结合本地区小学英语教师和学生的实际情况，在小学英语教学中巧妙地利用信息技术，为学生创设语言动画情境、语言交流情境、呈现学习素材、提供学习路径、拓宽学习渠道，从提高教师的教学效率和学生的学习效率进行了初步探索。

【关键词】信息技术；小学英语教学；学习效率

在信息技术与教学不断融合的当代，越来越多的数字化学习终端走进千家万户，走入学生课堂，从而对教师的课堂教学技能提出了更高的要求。仅靠一支粉笔、一块黑板的教学形式很难适应当前的需要了，特别是小学英语教学。

英语是一门外语语言学科。教育家布鲁姆曾说过：“成功的外语课堂教学应当在课内创设更多的情景，让学生有机会运用已学到的语言材料”。《义务教育英语课程标准》中也明确要求教师在教学过程中应该让学生在真实的语境中进行英语学习。而小学英语教材容量有限，无法呈现丰富的语言内容，这就要求教师们巧妙地利用信息平台与资源，有机地将信息技术与英语学科教学深度融合，创设更多适合学生学习的路径，激发学生学习兴趣，提高课堂效率。

一、巧用信息技术创设语言动画情境，激发学习兴趣

在日常的英语教学中，教师教学手段单一，又因教材容量有限，无法呈现丰富的语言交流环境，多数学生学习的是“哑巴”英语，渐渐对英语学习失去兴趣，更不会用英语与同伴交流。如果教师在教学的过程中充分利用信息技术，将文字、图像、声音和动画有机结合起来，为学生创设较为真实的语言环境，从而激发学生探究知识的欲望，增强课堂教学的感染力，可以大大提高学生学习英语的兴趣。如在导入环节，教师可以通过播放与课文相关的SWF动画，学生跟着动画chant and do,不但可以集中学生学习注意力，调动学生学习的积极性，还能进一步强化can do 的运用能力，巩固动词。今年三月份，我县举行了小学英语配音比赛活动，此次比赛的目的是激励学生通过微信里的“英语点读”这个小程序给所学的课文内容配音，学生通过听音后进行跟读，系统直接评分，并且还附有总体评价，甚至具体到每个单词。学生还能根据评分，不断的练习，选择自己最满意的读音，最终形成自己的配音视频，这样不仅激发了学生开口说英语的学习兴趣，也提高了学习效率。

二、巧用信息技术创设语言交流情境，丰富学习内容

语言不是单纯的知识，教师只有将语言教学置于特定的语境之中，让学者体会、感悟语言的含义，热爱英语语言交流，才能巩固所掌握的学习内容，准确表达自己想法的语用目的。但我县小学生的英语学习是在英语作为外语环境下进行的，往往缺少真实的语言交流环境。教材的内容仅仅局限于一个固定的情景，面比较小，个别内容离学生的生活实际相差甚远，这不利于学生语言知识的掌握和语言能力的运用。如果我们教师能充分利用网络平台里一些小程序和编辑软件为学生创设真实的语言情境，一定能丰富内容，提高学习效率。如在presentation环节中，教师可以编写对话内容，通过互动电影软件即可将对白文字智能化合成角色配音、动画影片，在大数据的支撑下，根据设定的内容推荐素材资源和动画模板，教师就能很轻松的制作与教材相关联的内容，学生也能在惟妙惟肖的情境中学习和感知西方节日的活动，犹如身临其境，从而加深了学生对学习内容的理解。在巩固练习阶段，教师可以设定相关的场景，让学


生进行配音或创编对话练习，可以突出和强调本节课的重点，突破难点，加深学生的印象，在运用的过程中逐步形成语言能力，自然习得语言。

三、巧用信息技术呈现学习素材，反馈学习效率

随着移动互联网和信息技术的不断发展，学校基本覆盖了移动网络，很好解决了传统教学方式中不能实施共享的弊端。我们要充分用好这一资源，在教学中发挥其作用，最简单最便捷的就是电子投屏功能，它能快速把手机内容投屏到投影仪、电子白板或一体机上，学生在课堂上的表现，如学习的视频、照片以及完成作业情况，教师都可以当场拍照进行及时反馈。这样不但节省了时间，也避免了视频打不开、PPT版本不一致等兼容性的问题，最主要的是还能当堂反馈，及时了解学生学习情况，针对存在的问题学生们还可以进行交流学习，互相帮助，一举多得。如，在read and write 部分，学生在完成read and match后，教师可以走向学生，将部分学生的答题情况适时地展现给其他同学看，同时在说明如何连线的时候，学生可以直接在课本上与同学进行交流，这不但解决了教师制作PPT的固定答题方式，也使我们的课堂教学更加灵活且真实，并且节省了教师制作课件和展示台切换的时间，使我们的课堂更具有实效性。同时，在此次疫情期间，教师们可以通过问卷星编写测试题，学生再进行答题，在答题完成后，系统直接进行评分，学生查看错题集，知道自己的错误点，再次进行复习和检测。在一次六年级的第一单元检测报告中显示，优生为了排名靠前，连续做了10多次的检测题，而学困生也为了提高分值，在得分比较低的情况下，多次答题，最终获得了满分。这不但提高了检测的效率，也让学生在监测后发现自己的短板，并加强复习，提高学习效率。

四、巧用信息技术提供学习路径，拓宽学习渠道

小学英语每周只有两个课时，英语教师经常抱怨课时不足，学生家长多数没有英语基础，无法指导学生学习，学生的课前预习和课后辅导效果无法保证。多数学生缺少学习主动性和自主学习能力，完成课前预习的学生寥寥无几。尤其是我们少数民族地区，如何帮助学生自主学习尤为重要。现在有了互联网和学习软件，这个问题就得到了很好解决。学生们可以通过课本点读和微信小程序等学习软件，进行课前预习，课后复习、游戏检测、错题训练等，不仅可以帮助学生养成良好的学习习惯，而且还能有效地提高学生学习的效率，解决教师们一直困惑的问题。如老师们常用的好爸妈点读软件，下载在手机上就可以使用，此款APP中可以对播放的语言、播放的时间间隔与语速控制，是否显示翻译进行设置，家长们就可以根据学生的实际情况进行设置，同时在使用的时候，学生对于不懂的句子，直接用手点一下，它就可以直接复读出来，虽然我是英语教师，但是平时对孩子的预习和复习，我基本上都是让孩子用此APP进行学习，解决了孩子多听标准和不同人的发音，提高听力水平的问题。课后，学生还可以点击其中的测试栏目，进行单词、句子的检测，学生的错误会出现在错题本中，学生就可以针对自己的错误进行复习和再次检测。一对一的检测方式，对于辅助学生的学习更具有针对性和实效性，对于平时的家庭作业，教师可以通过微信群的方式，指导家长监督和交流学生的学习情况。有了学习软件，家长们再也不担心孩子的学习了。

总之，信息化的教学方式打破了传统的课堂局限，教师通过多媒体技术的辅助，为学

生创设形象而直观的教学情境，激发了学生内在的学习动机与兴趣，大大提高了课堂教学效率。

【参考文献】

［1］鲁子问.小学英语教学设计 ［M］.上海：华东师范大学出版社，2018.

［2］中华人民共和国教育部.义务教育英语课程标准（2011年版）［M］.北京：北京师范大学出版社，2012.

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