小班绘本我的心情小怪兽

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小班绘本：我的心情小怪兽

执教：蒋毅伟

设计意图

我们有各种心情，开心、生气、伤心......好多好多，从哪里我们可以获得这些心情？从生活的每一个瞬间我们可以获得不同的心情，听音乐我们可以获得不同的心情；甚至同一件事情中我们也有了各种不同的心情。可是，心情宝宝会是什么样子呢？我们能看的到它们吗？我们可以用什么样的方式表现出来呢？如果你的心情是有颜色的，那么它们将会是什么颜色？让我们通过绘本《我的心情小怪兽》，通过游戏化的设计，帮助小怪兽寻找心情，了解孩子们的心情色彩颜色。

活动目标

（一）阅读绘本，了解每个人都会有高兴、生气、伤心等心情。

（二）培养初步的倾听习惯，学说句式：扯呀扯，把XX的心情扯下来，体验师幼共读的乐趣

重难点：了解每个人都会有高兴、生气、伤心等心情，这些心情都是正常的。 活动准备

1.绘本《我的心情小怪兽》 2.大怪兽教具、玻璃瓶、颜色圆片 活动过程

（一）解读封面 情绪体验 1.谈话引题

提问：今天你的心情怎么样？

2.看一看，猜一猜，引发幼儿对绘本阅读的兴趣。 看一看：找一找封面上的小怪兽

猜一猜：哪一只是开心的小怪兽？他是什么颜色的？

小结：小怪兽不同的心情，会有不一样的颜色，我们翻开书本一起看一看吧！ （ 通过教学实践，我感到小班师幼共读活动是早期阅读的重要形式，是引发小班幼儿阅读兴趣，提高其观察能力、理解能力、表达能力；习得阅读方法与习惯的重要途径。这个环节里，我通过谈话引出内容，提取幼儿的生活经验，为


接下来的阅读内容作铺垫。通过看一看、猜一猜这个小环节激发幼儿阅读的兴趣，引出小怪兽的心情颜色，从而进入师幼共读的环节。）

（二）阅读绘本 情感体验

1.师幼共读，感受“高兴、伤心、生气...”等情感体验。 2.看一看，说一说，加深对绘本的理解。

提问：蓝色是小怪兽的什么心情呢？他的心情瓶里会是什么颜色呢？...

小结：快乐、伤心、生气、害怕，这些心情每个人都会有，每一种心情都可以用不同的颜色表示，只要把它们放进不同的瓶子里，你就会觉得好多了。

（一个温暖的阅读情景的组成，重在通过教师的温情伴读，营造一个良好的阅读环境。阅读时让幼儿离老师更近一点，让孩子有被关爱，被重视的感觉。在温情的阅读中，师幼共享的不只是图书而已，还有彼此关爱和情感的交流，从中让幼儿享受阅读的快乐。在这个环节中，通过与孩子们近距离阅读的方式，让老师与幼儿有了更多的眼神、肢体上的交流与接触。通过看一看、说一说帮助小怪兽寻找心情，加深对小怪兽心情颜色的理解，为下一个游戏作铺垫。）

（三）经验迁移 游戏体验

1.“我来帮帮他”帮助大怪兽整理心情颜色。 学说句式：扯呀扯，把XX的心情扯下来。 2.“我的心情瓶”分享自己的心情瓶。

（早期阅读是培养幼儿的语言表达、交流能力的一个重要途径。从看——听——说，这条线索——幼儿从最直接的直觉形象引发幼儿阅读绘本的冲动，到听听故事理解绘本的内容，最后通过游戏来说一说表达自己的心情想法，潜移默化的培养了幼儿多种能力。当然这些能力仅仅通过这一次的阅读是往往不够的，我们会在我们的园本特色的指引下不断地探索适合的阅读方法与形式，帮助幼儿提高这些能力。）

（当我们梳理出这么多的心情，我们把心情宝宝装进瓶子里，我们要如何管理这些心情呢？接下来的小一班，我们还将一起去探究。）

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