如何快速掌握小学英语课本知识

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各位老师，大家…好，今天我与大家分享一下如何快速掌握小学英语课本知识 平时要有高效课堂

1 .热身 小学生爱玩游戏，若能在英语课前来点小热身，能让幼儿带着高涨的情绪步入英语 的殿堂，使他们更主动参与英语课堂的学习。

（①.唱英语歌曲 Hello, Happy teachers,day,

How are you等 ②做韵律操 《Head shoulder knees and toes〉，上一节课的短语边说边做动 作。③拍手唱英语儿歌

《礼貌问候语》我是I,你是you.见面问好说Hello! --------

2 .复习 俗话说： “温故而知新” ，这就是说，对我们以前学过的 知识和技能要经常复

习，但这种复习不是机械地、简单地反 复，而是要加深对已学知识的了解，以达到更好地 学习新知 识的目的。德国工人哲学家狄慈根说： “重复是学习之母。 ”孔子主张“学而 时习之” 。如果不 重复学习，很快就会忘掉，这就没有达到掌握知识的目的。 因此，必 须通过重复学习来巩固已学过的知识技能。 巩固知 识是复习的最主要的作用。 复习有利于 加深理解。

期末总复习时，可以分类训练， 比如今天训练单词分类，明天复习单词变换。也可以通过单 元考试，发现学生的不足之处， 对不足之处强化训练，效果一定是不错的。比如发现学生单 词分类这一类题失分比较大， 那么我们可以细心地讲解做单词分类的方法： 从第一个单词一 个一个分，分掉一个画掉一个，这样就不会出错。 3 .教师上课要有激情 教师上课富有激情，学生才会为之振奋，教学效果也会相应而生， 当老师精神饱满、面带微笑，充满激情地走进课堂时，就会给学 生很大的感染力。老师的 激情就像一粒火种，一下子点燃学生高涨的 情绪，课堂气氛会随之活跃起来。课中，风趣 幽默的教学语言，恰如其分的肢体 语言。一节课中，教师要教得轻松，学生 学得愉快，营 造快乐愉悦的课堂气氛是必不可少的。而营造快乐愉悦 的课堂气氛，让课堂充满激情，其 方法有很多，就此强调几点： 第一，善用生动幽默的语言催化。一个富有激情的老师，他 的语 言表达应是深情并茂、 抑扬顿挫的， 言语应是富有哲理而幽默的。 如 果教师教学语言 平淡无味，好像是弹着单弦古琴，没有抑扬顿挫，一 个声调从头讲到尾。有时是有气无力

的样子， 好像三天没吃饭， 让人 昏昏欲睡 （学生不在课堂上睡觉才怪 !） 。 如果教师面部表情 没有丝毫的 微笑，铁青着脸，严肃而又庄重，就好像不是进行教学，而是在举行 追悼会， 那么同学们在这样的课堂上听课，多呆一分钟，都浑身难受。 如果老师充满激情，声音洪 亮，妙语连珠，滔滔不绝。有时候声音高 亢起伏令人振奋，有时候语调低沉令人伤感，有

时候一句南腔北调令人合不拢嘴；有时候一两句不标准的普通话引人发笑……这就是激情 的催化剂，使课堂气氛顿时活跃起来。但是过多重复的“口头禅” ，如“啊•…””这个的 话•…”“也就是说•••”等这类的语言，则令人反感。 第二、巧用丰富的肢体语言加以辅助。

肢体语言的运用不但能吸 引学生的注意力，还能加深学生的印象，激发学生的想象力。如 果教 师站在讲台上手扶讲桌，动口不动手，犹如一台发声机，索然无味， 呆板无趣，是不 能引人注目的。

二．如何高效率的辅导家庭作业

写作业的时间是有限的，在短短的三小时内，我们要辅导不同年级的 30 个学生，确实是一 件不容易的事情。 —、二年级的学生，重点检查字迹是否写端正；做完作业时发现有不 正确的地方，首先不要指出具体错误之处，而是说出大体范围，如“做得不错，但这个题有 些不对的地方，你再看看。 ”或者在有问题的地方画上—个小圆圈，让孩子自已找出不正确 的地方，以改之。若孩子找出来了，就称赞孩子聪明、能干。

三年级以后，重点检查孩子做题的思路， 算式的列法是否正确，检查语文作业，发现错

别字，只在下面画个小圆点， 由孩子自己查字词纠正；这样就能培养孩子对自己负责任、 认 真仔细的学习品质。

二． 平时要有一个错题本


如果能够利用好错题本的话，那么学生的成绩提升是很快的。

当作业上出现错题时，让学生把错题工整地记录在错题本上，以备以后复习时用。错题本能 够保证自己不犯同样的错误。

知识可以分为两类，一类是自己已经掌握的，一类是自己还没有掌握的。 已经掌握的，这一次做题会做，下一次做题还会做。

而自己没有掌握的，这一次不会做，自己整理到错题本上了，反复地看了，弄懂了，那么下 一次再做的时候就会了。这样的话，所有的知识都掌握了，这样的话成绩自然就没有问题了。 每到考试之前，很多的学生比较盲目，不知道该干什么好。看课本吧，感觉课本上的东西都 掌握了。但是一做题，该不会的题目还是不会做。大家都知道，复习要有针对性，复习那些 自己还没有掌握的知识点。而错题本上都是自己之前没有掌握的知识点，所以用错题本去复 习的话，更有针对性，所以学习效率当然也更高。

三、授人以鱼 ,不如授之以渔 众所周知， “老师领进门，修行在个人” 。英语自学能力，对于 每一个英语学习者来说都是至关重要的，也是英语教学者应该而且必须赋予学生的一项重要 技能。

埃德加・富尔曾精辟地指出：“未来的文盲，不再是不识字的人，而是没有学会怎样学

习的人。 ”可见，教学生学会英语学习才是最终目的，教师的教只是手段、方式和途径。

2 、从客观效果而言： “给人以鱼”往往是传统的传授式英语教学法的生动写照，仅仅是 让学生接受和处理现成信息。它很注重满足学生对英语的求知欲，力求“灌给”学生更多的 知识，让他们吃得更饱些，但是终究无法让学生能够“自食其力” 。但是， “授之以渔”则既 给学生知识，又给他们产生新信息的方法，让他们掌握遨游浩瀚“知识海洋”的本领。可见，

“给人以鱼” 仅供一饭之需，而“授之以渔” 则终生受用无穷。 “终生受用”比起“一饭之需” 来，究竟孰优孰劣，则不言而喻。

比如对画线部分提问是小学英语的重难点， 老师如果只是就题论题， 学生学习的高度永

远是无法提升的，本来还是一道很简单的题，只不过是把liming换成了 kate,苹果换成了桔子， 学生就不会做了，如果老师教会这类题的解题方法，学生学习中的拦路虎就没有了，一定二 变三抄写，一定：确定疑问代词，二变：变成一般疑问句，三抄写：画线部分不能抄。

“兴趣是最好的老师” 。 一般而言， 学生的学习兴趣表现为对学习活动或学习内容的好恶。 学习兴趣是推动学生学习活动的一种最实际的内部动力。现在，不少学生觉得学英语很枯燥

乏味， 似乎在读 “天书” 。 于是， 渐渐地讨厌英语， 厌学导致成绩下降， 成绩下降导致挫败感， 挫败感又会产生逃学英语的念头。英语学习的恶性循环必将导致成绩一落千丈。显然，英语 学习离不开兴趣的培养， 这正如捷克教育家夸美纽斯所说： “兴趣是创造一个欢乐与光明的教 育环境的主要途径。 ” 多说多练，树立信心

课后，教师在校内外看见学生时讲几句英语，让学生在大众面前开口讲英语，既可增强学生 的自信心，使学生在不知不觉中学会如何讲英语，又使学生敢说、敢练，从而达到培养学生 学习兴趣的目的。

开展丰富多彩的竞赛活动

小学生喜欢争强好胜，我们可将竞争机制引入英语课堂中来。例如，可将全班学生分为两个 队，一个叫喜羊羊队，另一个叫灰太狼队，学生们一下子兴趣就上来了。小队的名称和他们 的生活相关是最好不过的了，每一次课堂回答问题时可以抢答，分别记分到每个小组。当我 们一遍又一遍地领读时，学生失去了读的兴趣，马上换口味，两个队大 PK ，课堂一下子就有 了生机，声音想停都停不了。学生也可以让两队课堂上适当的竞赛，使学生乐于参与，乐于 学习，调动了全体学生学习的积极性。 四、建立新型的师生关系

教育是充满情感和爱的事业。教师应多与学生进行情感方面的交流，做学生的朋友，甚至与 学生建立亲人般融洽的师生关系， 让学生觉得老师是最值得信任的人， 从而和老师无话不说、 无事不谈，达到师生关系的最佳状态。教学是教与学的关系，也就是师生双方合作的关系。 在教学过程中，教师好比是导演，学生好比是演员，师生之间互相配合好，协调合作好，才 能达到最佳的教学目的。


五、用微笑激发学生学习热情

微笑有着无穷的教育魅力，教师在教学中的主导情绪应该是快乐的，并用教师的快乐情绪来 影响和引发学生的快乐情绪。教师微笑着面对学生，能使学生感受到教师的理解、关心、宽 容和激励。教师的微笑是内向学生的兴奋剂，会使他们得到大胆的鼓励，敢于去表现自己； 教师的微笑是外向好动学生的镇静剂，使他们得到及时的提醒，意识到自己的言行需要控制 和自律；教师的微笑能够活跃课堂氛围，活跃学生思维，活跃学生的情绪。快乐的情绪不仅 对学生的学习活动有促进作用，对教师的教学活动也有相应的促进效果，快乐的教学气氛是 师生共同创设、共同调节的。每节课前，我都会让学生唱首英语歌曲和朗诵一段英语儿歌， 我发现，如果教师神情漠然地站在一边，即使歌曲是轻松优美的，学生们的演唱依然死气沉 沉，毫无欢快之感。相反，如果教师和学生一起尽情欢唱，并能带着学生做动作，学生的情 绪一下子就被调动起来，而教师也会被他们的快乐所感染。教师为维护师道尊严而成天板着 脸已成为“过去完成时” ，师生之间的平等交流将成为“现在进行时” 。没有笑容的教师是难 以受到学生欢迎的，真诚友善的微笑能使学生感到亲切和温暖，从而达到良好的教育效果。 六、用赞美稳固学生学习英语的恒心

一位哲学家这样说过： “赞美与鼓励能使白痴变天才，而批评与指责使天才变白痴。 ”可见， “赞美与鼓励” 对一个人的影响是多么的巨大。 来自老师的赞美对学生的健康成长更为重要。 在我的英语课堂教学中，我尝试着对学生进行赞美和鼓励，果然收到了意想不到的效果。学

生的学习热情空前高涨， 对学习英语充满浓厚的兴趣。 由此， 我体会到： “赞美” 的恰当运用， 在教学中至关重要。三年级刚学英语时，为了让他们开口，同时也为了表扬学生、营造气氛， 教师和学生一起扶手转圈说出“ one two three very ~ good,效果真的是不言而喻。

（ 3）方法到位：这是培养英语自学能力的关键。在英语自学中，效果如何取决于方法。 倘若没有方法指导，就会犹如“在大海中航行，却没有指南针” 。其一、教会学生正确的记忆

方法。采用“谐音记忆法” 、 “顺口溜记忆法” 、 “直观记忆法” 、 “音乐记忆法” ， “编口诀记忆

法”等。例如，在记序数词时，可用口诀：“基变序,有规律，词尾加上th, 一，二，三,特殊记，结尾 字母t,d,d；八去t,九去e,f来把ve替；ty变y为i,th前面要加e；几十几，也好记，只变个位就 可以。

严师出高徒 要做到严中有度。在日常教学工作中，我们常见一些体罚：如罚抄、罚写、 罚站、体罚的现象。从中，我们可见老师确实要求严格，但是却超越了一个度，那就是尊重

学生的人格。 前苏联教育家马卡连柯曾说过 "教师要尽量多地要求一个人，也要尽可能多地尊 重一个人 " 。所以，只有在尊重学生人格的前提下，对学生严格要求才是真正负责任的老师。

严在当严处，爱在细微中。我强调的地是“严在当严处，爱在细微中” 。 “没有规矩不成 方圆” ，在制度的执行过程中，我们更强调的是尊重学生身心的发展规律，强调的是对学生无 微不致的关爱，要在细微处见真情，充分体现老师的高尚情操。这种关爱与对学生的严格要 求是相辅相成的，是真正意义上的以人为本的管理思想的体现，也是对学生一生负责的责任 所在。其实在过去的学生教育管理实践中，我们有过相当多的经验，只是在今天的学生工作 实践中淡忘了，不过只要我们现在能够警醒，就不算太晚，因为我们并没有走的太远。也许 有的同志会说，我爱过了，我付出了，但学生并没有改变，我对此很伤心。我要告诉大家， 严在当严处，爱在细微中，二者的关系必须处理好，二者缺一不可，这其中与你的学识，与 你的品格，与你的工作方法是紧密相连的，这是教育的艺术所在。我们的老师，尤其是青年 老师要用一生的时间来加以修炼，否则的话，你永远不会成为一个受学生尊敬的好老师。

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