大学新生班级团队建设管理的探讨

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大学新生班级团队建设管理的探讨

作者：陈国

来源：《新一代》2014年第07期

摘 要：班级是学校教育和管理的基本单位，也是班主任进行教育工作的依靠力量和组织力保证。一个良好的班集体对每个学生的健康发展有着巨大的教育作用。而在大学班级中实行团队建设，对于加强班级的凝聚力，能够潜移默化地对学生的三观、个性、人格产生巨大的正向牵引力。本文就如何在大一新生大学生中开展班级团队建设展开探讨。 关键词：团队建设；聚力；思想政治教育

新生要走进大学校园，开始全新的高校生活了。如何让这些大多没有独立生活经验的年轻人离开家庭，从此要面对一种崭新的生活方式。如何尽快的让新生熟悉环境，适应环境、适应集体、适应大学生活，以团队活动为载体、以团队建设为中心在班级中开展团队建设对于新生适应大学生活，适应新环境尤为重要。如何加强大学新生班级建设，笔者主要从以下几方面进行了积极的探索和尝试。

一、化大为小在班级中实现团队管理

学期初，接手一个新的班级时，根据学生的管理能力（可以通过多种形式掌握相关情况）、学业成绩、性别、个性特点、兴趣爱好等诸方面情况，把学生分为小组：各组以“促进相互协作，激发学习兴趣，提高学习效率”为宗旨，按照“组内合作，组间竞争；组长表率，组员配合；组荣我荣，组损我损”的原则，通过民主程序选举若干名最有声望的学生干部担任组长，再由组长与学生进行双向选择的方式，把班级分成若干个“组内异质，组间同质”、整体水平大致相同的8人小组，实现班级管理小组化。 二、开展班级值周团队活动

根据分组情况每周安排一个团队作为班级值周团队团队根据情况设置值周班委会委员，尽量让每一个小组成员都担任至少一项管理工作，从而达到“人人有事干”。对值周小组工作完成情况和管理效果的考评主要由班主任、助理班主任等相关组织、人员进行。把考评权分解到各个层面、所有管理者，使全体学生明白：他们的一切表现都有人给予评价，在无形中，把学生的教育交给了班级和学校所有的管理者，比起一个班主任来说，效果明显不同。在这个强大的组织中，学生的自我约束、自我教育管理能力大大提高。 三、开展班级团队活动日活动

班级活动是学生学校生活的基本形式，也是班级文化建设的重要内容。如何在班级中开展丰富的班级活动，班干部要善于组织班里同学们开展丰富多彩的集体活动，且活动形式和内容应充分体现同学们的主体地位，尊重班里同学们的意愿，力求贴近同学生活和已有经验，让同

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